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PAGE PAGE 1 “珍爱生命 远离毒品”的教学设计 李建芝（北京师范大学附属中学 北京 100052） 课题：珍爱生命 远离毒品 课型：多媒体教学下的讨论课 教学时间：2课时 教学设计思想： 1、选题依据 近年来，毒品问题已成为全球性的问题。毒品已经扩展到五大洲200多个国家和地区，并呈进一步蔓延的趋势。我国吸毒人数持续上升。尤其令人担忧的是，青少年成为毒品的主要受害者。让青少年认识毒品、远离毒品已是刻不容缓的紧迫任务。 目前，大多数学校对禁毒教育宣传力度不够，一般采取简单的张贴宣传画、讲座等形式，随意性较强。由于没有把禁毒教育列入教学常规中，因此教育效果缺乏应有的力度。 我校高二年级选修课开设了《生命伦理学》。这门课程是从伦理学的高度提高青少年对生命的认识，使他们树立正确的生命观，培养珍惜、尊重自己和他人生命的态度，增强爱心和社会责任感。我们尝试将禁毒教育的有关内容纳入这门课程体系中，以期收到良好的效果。 2、设计思想 这是一堂禁毒教育的综合课。本课的目的有两个：一是让青少年认识常见的毒品，深刻意识到毒品给个人、家庭、社会带来的危害，从而学会拒绝毒品。本节内容属于《生命伦理学》课程体系的一部分。生命伦理学要求教给学生从伦理学的角度认识生命，要让学生尝试对事件背后的伦理问题进行思考。毒品不仅仅是一个社会问题，它涉及法律、道德、医学、伦理学等多方面关系。因此，本节教学提出与此相关的案例，让学生进行伦理思辨。 教学目标： 1、知识目标 了解什么是毒品、毒品的种类、危害 了解青少年吸毒的原因和远离毒品的措施 2、能力目标 （1）通过讨论，培养应用所学的有关毒品和伦理学知识来解决自身所遇到的实际问题及与他人交流、合作的能力。 （2）通过案例分析，增强阅读、理解、表达能力，并学会辩证看问题的方法。 3、情感目标 增强远离毒品的防范意识，培养积极向上的生活方式。 教学重点与难点 由毒品引发的伦理道德问题。 教学用具 多媒体课件、视频资源 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 创 设 情 境 问题探讨 让学生观察下面这幅图片。讨论： （1）在世界战争史上，用一种植物的提取物命名的战争，你知道是什么吗？ （2）这种植物给中国人民带来哪些灾难？ （3）你能指出画面描绘的是哪一历史事件吗？ 联系历史课的知识，回顾鸦片战争。对毒品的危害有了初步的印象，并接受爱国主义教育。 一、毒品离我 们 有 多 远 出示相关信息 1998年联合国有关资料显示：全世界有2100万人遭受可卡因和海洛因之害，有3000万人因滥用苯丙胺类兴奋剂而受害。 目前中国登记在册的吸毒人员有105万，其中滥用海洛因人员64.3万。根据1990年以来每年公布的全国吸毒者的统计数字，10余年来中国吸毒人数的年增长率超过5％，有的年份甚至高达20％以上。 组织学生讨论：你能说说为什么毒品问题在我国卷土重来吗？ 2、出示我国吸毒人员年龄构成图 国家禁毒委对23个省、市、自治区、直辖市的吸毒人员的年龄构成进行了统计，结果如图。你能得出什么结论？ 从国际形式对我国的影响、我国境内毒贩的活动等方面讨论。 35岁以下的人群是毒品的主要受害者。 二、认清毒品的真面目 毒品的含义：根据我国《刑法》第357条规定，毒品是指鸦片、 海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、可卡因以及国家规定管制的其它能够使人形成瘾癖的麻醉品和精神药物。 组织学生讨论 （1）砒霜、农药是毒品吗？烟、酒也可以使人成瘾，它们是毒品吗？为什么？ （2）你能总结毒品具有哪些特性吗？ （3）有些毒品同时也是药品，如杜冷丁，它主要作用于人的中枢神经系统，有良好的止痛作用，是医院常用的镇痛药之一。你怎么区别毒品和药品？ 3、出示几种常见毒品的图片（鸦片、吗啡、海洛因、冰毒、摇头丸、大麻、可卡因等） 讨论：从不同的角度，毒品可分为哪几种？ 了解什么是毒品。通过讨论，认识到毒品同时具有危害性、非法性、成瘾性。 意识到毒品与药品没有绝对的界限，体会“是药三分毒”的道理，从而树立合理、安全用药的意识。 可以从毒品的来源和生产方法、毒品的物理性质等分类。 三、毒品成瘾的机理 1、介绍生理依赖及心理依赖的机制 各种毒品的毒性强弱虽各有不同，但都能使人成瘾，产生强烈的身体和心理依赖。毒品依赖性是其危害的重要根源。简介生理依赖及心理依赖的机制。 2、案例分析 案例1：一位戒毒者说，“当我一看到这些曾使用过的注射器、针头、锡箔时，内心便涌出一种遏制不住的、莫名其妙的冲动。此刻我便再也无法克制自己，千方百计找毒友美美地享受一次。” 对毒品成瘾机理初步了解，明白成瘾（尤其是心理依赖）是戒毒者复吸的根源。 四、毒 品 的 危 害 案例分析 案例2：２０００年５月，英国一名花样年华、美丽出众的女大学生惠蒂亚因吸食过量海洛因而香销玉殒