《学前儿童数学与科学教育》课程标准格式.docVIP

《幼儿数学与科学活动指导》课程标准 适用专业： 学前教育 建议学时： 36 编 制： 学前教育 专业负责人： 专 业 部： 文化艺术部 审 核 人： 编制日期： 2014年11月 19日 某某职业技术学校 2014年 11 月 19 日 一、前言 （一）课程定位 1. 课程性质 《幼儿数学与科学活动指导》是中等职业学校学前教育专业开设的一门专业核心课程。它是以学前儿童学习的认知特点、逻辑思维发展规律、空间思维发展规律及其教育规律为分析对象，融合了当代国内外的主要研究成果，并结合国内幼儿教师岗位的专业特点和行业要求，以培养学前教育专业学生学习能力、教育科研能力的学科。同时，《幼儿数学与科学活动指导》与“幼儿语言教学法、“幼儿常识教学法”、“幼儿体育教学法”、“幼儿音乐教学法”及“幼儿美术教学法”并称为“六法”， 它涉及面广，综合了幼儿数学、幼儿科学、自然常识、社会科学等学科的有关知识，具有多面性和综合性的特点，是属于学前教育专业中具有主导性质的骨干课程，是幼儿教师和幼儿园管理者必备的教学和实践的指导性课程。 《幼儿数学与科学活动指导》其学习目的在于使学生明确学前儿童数学教育、科学教育的意义，懂得并掌握学前儿童数学与科学的教育任务、内容、途径和方法等基本教育原理；帮助学生了解学前儿童数学与科学的教育理论与实践发展趋势，掌握学前儿童数学与科学的概念认知发展规律和年龄特点，使学生具有较好的组织和实施数学、科学教育活动的能力，自觉地把知识、理论转化为能力。通过本课程的学习，能让在走上幼儿岗位前充分认识幼儿逻辑思维发展的特点和幼儿数学、幼儿科学教育的价值，能创设适宜的教育环境，把幼儿数学与科学教育融入课堂游戏与日常生活之中，保护幼儿的好奇心，发展幼儿的探索、探究欲望，提高幼儿的兴趣。 《幼儿数学与科学活动指导》其学习任务主要为了解幼儿在成长中逻辑思维、空间思维、认识事物的特点，掌握当前幼儿园数学、科学教育的教学、活动技巧，纠正社会上“揠苗助长”式的幼儿学习观念，树立正确的幼儿教学思维，使学生在日后能用正确的理论指导工作。 《幼儿数学与科学活动指导》其学习内容主要包括学幼儿数学与科学教育的内涵与价值，主流的教育理论、途径及方法，各类型科学教育的特点，数学角、科学角的创设；幼儿感知集合的教育、幼儿数数技能及认识数学符号的发展教育、幼儿认识几何形体的教育、幼儿时间概念的发展与教育、幼儿活动的评价等。 2. 相关课程 《幼儿数学与科学活动指导》与《幼儿教育学》、《幼儿心理学》、《幼儿卫生保健》，《幼儿语言活动指导》、《幼儿音乐活动指导》、《幼儿社会活动指导》、《幼儿体育与健康活动指导》、《幼儿美术活动指导》等课程共同组成学前教育专业“三学六法”的核心课程，为学生日后顶岗实习、学历进修打下坚实的理论与实践基础，同时也为培养学生的职业能力与职业素养提供支撑。 3. 设计思路 《幼儿数学与科学活动指导》是一门理论与实践相结合的专业核心课程，在课程设计时充分考虑到中专学前教育专业学生的学习特点和需求，以科学领域的目标引领数学教育，力求在课程设计中体现以下特点： （1）时代性。本课程倡导的幼儿教育生活化及课程综合渗透的精神，吸收了当前国内外有关儿童数学与科学教育的先进理念和实践经验，将一些新的思想、新的模式以及新的教学方法引入到课程当中，以适应当前广东地区，特别是珠三角地区幼儿的教育需求。 （2）基础性。突出了学前儿童数学、科学教育的基本知识、基本理论和基本教育技能。学生要认真学好本课程，就能扎实掌握当前学前儿童数学、科学教育的基本理论很技能，就能在幼儿园教育实践中运用自如。 （3）实践性。在课程中注重理论与案例相结合，注重讲授与实践相结合。每项教育内容均附有教育案例，具有较强的可操作性，并在以帮助学生逐步形成从事幼儿数学教育、科学教育的相关能力。 《幼儿数学与科学活动指导》课程内容模块化，从理论与实践的结合上，向学生介绍学科知识，进行专业能力训练。课程内容分为 个模块： 第一模块：分析数、科学与学前儿童的发展关系及介绍与其相关的主流教育理论。 第二模块：分析当今学前儿童数学、科学教育的目标和特点，以及如何确定教学内容，选择教学方法。 第三模块：分析如何设计、组织幼儿园观察类、实验类、技术类及讨论类活动。 第四模块：分析学前儿童“数”概念的发展与教育，针对学前儿童数学的学习内容，重点教授教学方法。 第五模块：分析学前儿童区域活动、科学游戏的设计与组织，分析幼儿园自然角、科学教、数学角的创