新课导入的语言艺术.docxVIP

　　新课导入的语言艺术一节成功的好课，是从新课开始的。 　　研究表明，如果在新课开始时，就能以有效的方法，唤起学生注意，安定学生情绪，激起学生兴趣，使学生以良好的心态投入课堂学习，那么整个课堂教学就成功了一半。 　　我们知道，新课开始，学生大多精力分散，心神不集中。 　　对此，除了通过神情暗示、动作提示外，可融组织教学于新课导入之中，依据教学目标，根据学生实际，精心设计导语，以发挥导语集中注意、激发兴趣、突现目标等多重功能。 　　描述情境，引发兴趣教材中的不少课文，或描写了美妙的景色，或叙述了生动的故事，此类课文，可选其中精彩的画面或精彩的情节，通过具体形象的描述，声情并茂的表述，以激发学生的学习兴趣。 　　如《桂林山水》可这样导入同学们，我们伟大的祖国是一个美丽的大花园，而桂林则是这个大花园中一颗璀璨的明珠。 　　那里的水是那么清，那么绿，那么静；那里的山是那么奇，那么险，那么秀。 　　谁到了那儿，都会被那奇特的风景所陶醉，被那美妙的景色所感染。 　　今天老师就带大家去走一走，看一看。 　　这样导入，学生就会被桂林山水的美妙所吸引，同时也对桂林山水的主要特点有了初步的了解，他们就会全身心进入课文描述的境界中去，投入到课文的阅读和景色的欣赏中去。 　　创设矛盾，促其探究由于学生知识积累有限，认识理解能力欠缺，他们对某些知识的了解和理解往往与课文内容存在明显的差异。 　　对此，新课导