新课程与“猫论”.docxVIP

　　把新课程与猫论相提并论，似有牵强附会之嫌。 　　但听了以下的经验介绍，想必这些疑虑就会打消。 　　不管白猫黑猫，逮住老鼠就是好猫。 　　学校由于实行了新课程，学生的考试分数有了一个明显的提高，今后我们要加大新课程实施的力度，使教学质量再上新台阶。 　　不难看出，新课程俨然是一只好猫。 　　类似的新经验听得多了，让人在惊讶之余，又感到极大的困惑。 　　困惑之一新课程中的老鼠是啥﹖随着新课程改革的深入，人们的教育观念也发生了一些可喜的变化，但是，新课程让考试分数再上新台阶的新经验，却让人哭笑不得。 　　在许多教育者的头脑里，提高教育质量就是提高考试成绩，向新课程要质量，当然也就是向新课程要分数。 　　新课程要抓的老鼠无他，考试分数是也。 　　按照这样的经验，在新课程中逮老鼠，说白了就是抓考试分数。 　　在应试教育不得人心的情况下，片面追求考试分数曾一度不得人心，谁也没有想到的是，老鼠却借着新课程的东风登上了大雅之堂，在新课程中被落实了待遇，带着新课程的光环过街，老鼠不仅没有往昔人人喊打的窘迫，反而满是人人趋之若骛的风光。 　　只是苦了新课程的探索者，虽乐于创新却说不清能给人们带来多少分数，反而备感人人喊打的凄凉。 　　看来，猫论走进新课程，不论费多大的心思，抓到再多的老鼠，也不一定表明新课程的推进有什么实质性进展，它给人们带来的感受是苦涩的。 　　困惑之二新课程这只好猫啥样？在猫论