新课程标准下数学教师的任务分析.docxVIP

　新课程标准下数学教师的任务分析一．数学新课程简介随着科学技术的迅猛发展,特别是计算机技术的飞速发展,冲击着原有的数学课程与教学模式,数学教育的目的、内容重点和教学手段等诸多方面都出现了新的变化，数学的应用领域得到了极大的拓展，数学成为公民必须的文化素养；另一方面，随着时代的发展和实施素质教育的要求，目前的中学数学课程中存在着亟待解决的问题教学内容相对偏深、偏难、偏旧；学生的学习方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获得知识的机会；对书本知识、运算和推理技能关注较多，而对学生学习数学的态度、情感关注很少；课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神与实践能力数学课程改革势在必行，新的数学课程应运而生。 　历时两年多的时间，教育部于2001年3月出台了《全日制义务教育。 　数学课程标准》实验稿。 　2001年9月全国已有38个国家级实验区的11万学生进行实验，2002年进入实验区的学生数将扩大10倍，达到100多万，2004年全国初一学生将全部进入实验区。 　高中阶段的新的课程标准的框架构想已经在网上向社会公布，将与2002年下半年出台《标准》实验稿，2003年将有部分地区与学校开始进入实验区。 　国家将采用由点到面，滚动发展，逐步推进的策略，计划用5—10年的时间，在全国逐步实施新课程。 　数学新课程标准的陆续出台，标志着数学课程改革进入了实质性的阶段。