研究变项与研究假设.docVIP

PAGE － PAGE 2 － 研究變項（Research Variable） 研究（Research） 指採用科學方法，對尚未充分了解的問題，進行系統性的探索，從而獲得解答並增添人類知識的歷程（張春興，1989，P.557）。 變項（Variable） 指可以量計的因素、特徵或情境。在心理學上有三類基本變項：(1) 機體變項（organic variable）：如性別、年齡等均屬之。(2) 刺激變項（stimulus variable）：如刺激之類別、強度等均屬之。(3) 反應變項（response variable）：如反應之有無、強弱以及個別差異等均屬之。在實驗研究上，常把變項分為兩類處理，一為自變項（independent variable），一為依變項（dependent variable）（張春興，1989，P.690）。 連續變項（continuous variable） 對所研究的變項採用數量表示時，在任何兩量數【註1】之間可以存在其他量數者，稱為連續變項。例如：身高就是連續變項。因為任何兩人的身高數字之間，都可能存在另外數字；甲生與乙生的身高分別是160與161公分，丙生的身高也許介於二人之間，是160.5公分。同理，智商、人格特質、反應時間等，都屬連續變項。與本詞相對者為間斷變項（discrete variable）（張春興，1989，P.157）。 間斷變項（discrete variable） 指某一變項的值不呈連續狀態。在任何相鄰兩個值之間不存在其他的值。此類變項稱為間斷變項。諸如性別、年級、家庭人口數、職業類別，均屬間斷變項。與本詞相對者為連續變項（continuous variable）（張春興，1989，P.199）。 類別變項（categorical variable） 研究對象在特徵上可以分門歸類者，稱為類別變項。例如：性別、教育程度、職業、宗教、籍貫、社經水準等，均屬類別變項。在類別變項中，類別之分只有兩類者（如身分證上的性別），稱為二分變項（dichotomous variable）；類別之分包括多類者（如宗教等），稱為多元變項（polytomized variable）（張春興，1989，P.105）。 次序變項（ordinal variable） 指可按次序量表（ordinal scale）測量的變項【註2】（張春興，1989，P.459）。 等距變項（interval variable） 指變項中的每個單位均相等，如等距量表（interval scale）即是【註3】（張春興，1989，P.346）。 中介變項（intervening variable） 中介變項是指介於刺激與反應兩變項之間，因外在刺激而引起的內在變化歷程。中介變項既不屬於可以事先處理的自變項，也不屬於觀察可見的依變項，而是一種假設性概念，用以說明兩種變項間關係的內在變化。此種內在變化不能直接觀察測量，只能根據刺激的情境與反應的方式去推理解釋。在心理學上，動機、習慣、學習、態度、觀念等，在性質上均屬於中介變項（張春興，1989，P.346）。 附 註 【註1】量數（measure）：指測量所得的結果，此種結果通常均以數值或分數（score）表示之（張春興，1989，P.396）。 【註2】次序量表（ordinal scale）：此類量表的功用，是將測量對象或資料，按某種區分特徵的標準分為等第，並排為順序，即可完成測量工作。例如：按學業成績，全班學生可評定為第一名、第二名、第三名˙˙˙˙。此種量表仍屬簡單，雖可由之看出等級的高低，但等級之間的差距大小仍不確定。第一名與第二名之間可能只差一分，而第二名與第三名之間也許相差十分。（張春興，1989，P.459）。 【註3】等距量表（interval scale）：此類量表的功用，是將測量對象或資料，按某種區分特徵的標準求得精確的分數（score），而各分數之間的單位完全相等。例如甲、乙、丙三位學生，在學科成就測驗上分別得到85分、80分與75分。此等分數不但顯示甲、乙、丙三人名次的高低，而且亦可由之看出，甲乙之間與乙丙之間的差距相等，相差都是5分（張春興，1989，P.346）。 參考資料：張春興（1989）。張氏心理學辭典。臺北：東華書局。 To determine the research variables before selecting problem is necessary. ~ 選擇論文題目之前，先確定研究變項。~