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　　教学论文历史与社会作业的实效性之我见 　　胡建琴 　　长兴县第一中学，浙江长兴313100 　　随着新一轮教育课程改革的不断深化，教育观念在不断变革，教学模式在不断更新，教学方法在不断变化。 　　学生作业是学生学习的一个重要过程，也是课程改革一个支撑点，我们理应予以足够的重视，从根本上克服传统作业的弊端学生为了完成学业而写作业，为了家长的满意而写作业，为了考个好分数而写作业，为了班集体甚至老师、学校的荣誉而写作业。 　　不难理解，若作业形式单一、内容枯燥、比例失调，只用于教师教的补充和教的强化，成为学生的沉重学业负担，只会让学生磨灭学习兴趣，抑制思维发展，沉溺在茫茫的作业题海中永远看不见学习的彼岸，使作业失去了应有的价值。 　　《历史与社会课程标准二》中指出历史与社会课程必须根据学生身心发展和历史与社会学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取心，倡导自主、合作、探究的学习方式。 　　本文结合教学实际，就如何优化作业，提高历史与社会作业的实效性，谈谈笔者的看法与做法。 　　一、设计层次性作业，尊重个性差异 　　由于受文化环境、家庭背景及自身条件等因素的影响，学生之间的知识能力差异是客观存在的。 　　因此，我们必须有效设计层次性作业，尊重学生的个性差异，杜绝一刀切。 　　案例1 　　[布置作业]教学八年级秦朝一统后，教师