新课程教学中数学教师做好转差工作的策略思考.docxVIP

　新课程教学中数学教师做好转差工作的策略思考 　刘志华 　吉林省敦化市官地镇中学 　在当前农村中学的教学实践中，许多学生对学习失去兴趣与信心，变为学困生。 　他们的形成原因是多方面的，有些是因家长知识层次较低，对学生的教育不够重视或是方法不当，造成一些学生认为学习是一种负担，产生厌学情绪，失去学习兴趣；有些学困生则是因为缺少学习的内动机，学习吃力，失去信心。 　面对这些学困生，我们教师应该用真情和热情去填补他们情感的空缺，去修补因受不良影响而形成的心理障碍。 　一、与学困生进行必要的情感沟通 　正所谓亲其师，信其道，所以作为教师必须做到像大教育家陶行知说的那样捧着一颗心来，不带半根草去，对学困生只有动之以情，晓之以理，给他们温暖和耐心的疏导，以诚相待，才能得到学生对我们的信任。 　只有这样，学生才能心悦诚服地接受我们的教育。 　有一次，我班有一个学困生有辍学迹象，我和班级学生步行十余里去做他的思想工作，感动得他热泪盈眶，从此，该生学习有了进步，并改掉了很多坏毛病，成为班级遵纪守法和学习的典范。 　二、细心培养与呵护学困生的自尊心 　学困生对学习没有积极性，也没有学习的信心，面对复杂的数学问题，他们只能望而兴叹。 　因此，在教学过程中，教师必须十分谨慎地给学生以评价，不能总是批评其缺点，导致学困生形成心理暗示，彻底放弃学习。 　教师应该鼓励其点滴进步，让他们体验到成功的喜悦，激发其积