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　　散文解读贵在感悟 　　福建省泉州市德化第五中学陈为键 　　散文的解读是语文教学的重头戏。 　　新编初中语文课本散文篇目最多，散文阅读教学是否得当直接关系到学生阅读能力的高低，是摆在语文教学面前的一大课题。 　　形散神不散是散文的最大特征。 　　苏联作家巴乌斯托夫斯基说真正的散文是充满诗意的，就像苹果包含果汁一样。 　　散文意韵无穷，如何品尝散文中的果汁,解读散文中的形与神,这是一些教师常常感到棘手的问题。 　　那么，如何使散文阅读教学获得理想的效果呢？笔者认为必须凭借散文自身的文体特征，引导学生感悟。 　　一、凭借线索,感悟结构 　　选入教科书的散文，都是文质兼优的美文。 　　一般来说，不管是叙事散文，还是抒情散文，作者在构思文章时都要因循一定的章法，其结构是有规可循的。 　　正如叶圣陶所说思想是有一条路的，一句句、一段段都是有路的，这条路，好文章的作者是决不乱走的。 　　作者思有路，教学中就要引导学生尊路识斯真作者行文的思路往往是思维发展的线索。 　　这条线索有的明，有的暗，有的明暗交错贯穿全文，把文中的事实材料连缀成有机的整体。 　　而线索因文而异，有的以时空转移为线索，有的以人、事、景、物乃至一关键语句为线索。 　　有的线索在文中有蛛丝马迹可循，如《白杨礼赞》我赞美白杨树的不平凡一唱三咏；有的像草蛇灰线蕴含在字里行间，如《我的老师》以我对老师的依恋、思念为线索。 　　找出