数学教学论文：情境探索反思.docxVIP

　　数学教学论文情境探索反思 　　北京市延庆县八里庄中心小学祁建军 　　《数学课程标准》中在解决问题方面更是明确提出了一个课程目标——形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题的策略的多样性，发展实践能力和创新精神。 　　为了帮助学生从解决问题的实践中提升解决问题的策略，教材编写了独立单元解决问题的策略。 　　本单元主要侧重于帮助学生提升根据要解决的问题，收集并整理相关的信息的策略，下面就如何围绕这一主题进行本单元的教学，谈几点思考。 　　一、创设鲜活的情境，激发寻求策略的需求 　　1回归自然的情境。 　　很显然，如果问题情境中的信息一目了然地、整齐地呈现在学生面前，收集和整理也就无从谈起。 　　收集并整理的前提是所提供的信息比较凌乱，但这种凌乱不应是故意制造的凌乱，应该是还原为生活常态的凌乱，即减少一些对信息的刻意加工，让纷繁信息的呈现回归于自然的状态。 　　观察教材所提供的问题情境，购物、栽树等情境都是学生在日常生活中能够经历的、看得到的事件。 　　第一个例题在呈现情境时，采用了几个人物出场，在他们之间展开对话的方式；第二个例题虽无场景图，但在文字的叙述上，先一起告诉每种树各栽了几行，再分别指出每种树每行各栽了几棵，这就是采用了生活口语中常见的叙述方式。 　　例题的这种贴近生活常态的信息呈现方式，一方面可以激活学生日常生活中的解决问题的经验，另一方面也让学生面对自然呈现的这些信息