对线性规划整点题的探究.docVIP

对线性规划整点问题的探究 厦门双十中学 郭俊芳 在人教版第二册（上）（2004年6月第一版，2006年4月第3次印刷）的高中数学教材第7.4节——简单线性规划。课本第61~62页给出两个线性规划的实际问题。分别代表两个类型：例3属于第一类：给定一定数量的人力、物力资源，问怎样安排运用这些资源，能使完成的任务量最大；例4属于第二类：给定一项任务，问怎样统筹安排，能使完成这项任务的人力、物力资源最小。且例4还要求最优解是整数解。笔者在教学中发现，这个问题是学生的难点，学生仅靠阅读课本解答是不能完全理解怎样得到这个最优解的。笔者经过多次的教学实践和研究，试图找到解决这类问题的方法，以下是笔者认为行之有效的方法。 精确图解法求整数最优解 课本P88习题16 某运输公司有7辆载重量为6t的A型卡车与4辆载重量为10t的B型卡车，有9名驾驶员。在建筑某段高速公路中，此公司承包了每天至少搬运360t 沥青的任务。已知每辆卡车每天往返的次数为A型卡车8次，B型卡车6次，每辆卡车每天往返的成本费A型车160元，B型车252元。每天派出A型车和B型车各多少辆公司所花的成本费最低？ 解：设每天派出A型车x辆、B型车y辆，公司所花的成本为z元，则 x+y=94x+5y=30 x+y=9 4x+5y=30 160x+252y=0 A B C D 即 z=160x+252y. 如图可行域是ABCD围成的区域， 作直线160x+252y=0，图形中两直线160x+252y=0和4x+5y=30接近平行， 比较直线斜率k=-, 平移直线160x+252y=0，由图可知在A（7，）处取到最小值，但A不是整数解。 在可行域内共有（3，4），（4，3），（4，4），（5，2），（5，3），（6，2），（6，3），（7，1），（7，2）整数解，经检验只有（5，2）是最优解，此时z=160×5+252×2=1304元。 这种方法适用于区域是封闭区域，且区域内的整数点可数，坐标网络画出来容易在图上识别哪些整点在可行域内。 二、利用近似解估算整数最优解 课本P63例4 要将两种不同的钢板截成A、B、C三种规格，每张钢板可同时截得三种规格的小钢板的块数如下表所示： 规格类型 钢板类型 A规格 B规格 C规格 第一种钢板 2 1 1 第二种钢板 1 2 3 今需要A、B、C三种规格的成品分别为15、18、27块，问各截这两种钢板多少张可得所需的三种规格成品，且所使用钢板张数最少。 xO x O y 目标函数z=x+y, 如图可行域是阴影部分，目标函数在A点取到最优解。解方程组 得A（，） 但不是整数解， 此时,z=+=, 则在可行域内取到整数解的z=12. 即经过可行域内的整点，且与原点距离最近的直线是 x+y=12，则整点一定在B、C之间。 解方程组，得B（3，9）； 解方程组，得C（，）；则整点的横坐标3≤x≤， 所以满足条件的最优解是（3，9），（4，8）. 本来近似解z=，而=11.4也不约等于12，学生不理解为什么z=12。这不是近似解约等于多少的问题，而是由于不是可行域内的整数解，可行域内的整数解至少要大于。 这种方法先由图解法观察出最优解在哪个点处取到，再由精确值估算出整数解，一定注意整数解的估算不是四舍五入取整，而是在可行域内的整数解。 xO x O y 32 24 A B 例2．求下列区域内整数点的个数 解：如图区域是阴影部分的直角三角形，把它补为矩形。则矩形区域内的整点有33×25=825个。 而线段AB上的整点（含端点）是不定方程3x+4y=96的非负整数解。 又x=32-,则y一定被3整除，满足条件的y 有0，3，6…，24共9个，即线段AB上的整点有9个。 则阴影部分区域内的整点有=417个。 四、利用穷举法求整数最优解 课本P65习题7.4第4题 某人有楼房一幢，室内面积共180m2，拟分隔成两类房间作为旅游客房，大房间每间面积为18m2，可住游客5名，每名游客每天住宿费为40元；小房间每间面积为15m2，可住游客3名，每名游客每天住宿费为50元；装修大房间每间需1000元，装修小房间每间需600元。如果他只能筹款8000元用于装修，且游客能住满客房，他应隔出大房间和小房间各多少间，能获得最大收益？ xy x y O 18x+15y=180 1000x+600y=8000 A200x+150y=1800 A 200x+150y=1800 z=200x+150y 如图可行域是阴影部分， 作直线L：200x+150y=0，即4x+3y=0, 将直线L平移到A点时与原点距离最大。 解方程组 得A（），但不是整数解。 此时z=200×=。 又z=200x+150y=50（4x+3y），则z取到的最优解一定被50整除，则z的最大值