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培训观摩心得体会 　　观摩研讨会心得体会　　17号的早上，在教研室领导的精心组织下，陈江小教和名师班数百名教师前往深圳上沙　　和下沙学习和观摩。在短短的一天学习里，不仅开拓了我的视野，更让我对自主高效课堂新　　模式有了更深刻的理解，对教育有了更深的认识，也明确了今后的开展该模式的方向，现浅　　谈我此行的体会：　　一、先学的重要性　　在下沙小学余俊杰老师的数学展示课《分数的再认识　　》中，我感悟到学生课前学习的重要性，教师精心的设计导学案，让学生在课堂上　　淋漓尽致的表现，充分体现出学生乐学，教师乐教的氛围。　　二、注重学习兴趣的培养学习兴趣是学生最好的老师，是基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在　　学生的学习中具有重要的作用。在上沙小学的参观学习中，上沙小学的校长想我们介绍了学　　校的特色-阅读嘉年华，让我感悟到学生学习的兴趣培养的重要性。　　三、小组合作的必要性名师班的学习中，使我一再的接触了小组合作、交流、汇报的模式，给我感觉传统的教　　学模式，课堂上学生缺乏自由探索、合作学习、独立获取知识的机会。实践证明单独的行为　　参与不利于高层次思维能力的发展，只有积极的情感体验和思维交流，才能促进学生全面的　　素质提高。如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和应用，就不能适　　应时代发展的要求。如今社会的各个领域都越来越注重充分的合作精神、合作意识和合作技巧。合作是一种比知识更重要的能力，它越来　　越成为当代人的一种重要素质，而受到大家的青睐。虽然这次的深圳之行将是我们名师班的结业学习，但是学海无涯，我会秉着这份神圣的　　职业，不断的学习新的教学理念，专研适合本校学生的教学模式，为陈江的教育事业奉献自　　己。篇二：全国小学语文名师经典课堂观摩研讨会学习心得体会全国小学语文名师经典课堂观摩研讨会学习交流　　——关注文体，凸显语用。芝阳学校高明丽　　XX年3月28日---30日在西安举办全国小学语文名师经典课独特的教学风格、巧妙的教学设计和恰如其分的引导，让学生们的学习主动性发挥得淋　　漓尽致，学生爱说、会说、爱演，与授课老师默契十足，给大家留下了难忘的印象。11节课，　　风格各异，精彩纷呈，让我们大开眼界，感慨万千；几位名师的课，展示了教育教学改革的新视点，这次听的几节课，在他们的教学中体现了以学生为主体，充分调动了学生的学习积极性和主动性，　　使学生的思维得到了健康发展。建立了和谐、民主的师生关系，让学生真正成为了课堂上的　　主人。他们以不同的教学方式展现了新理念下课堂教学的风貌，在他们的教学中不仅充分展示了教学内容的显性因素，而且发掘了隐性情感因素。他们能恰到好处的把教学内容隐含的情感，通过自己的加工提炼，以情生情。从他们的授课中可看出，他们都是以学生的发展为主，设计每个教学环节，从而使学生在轻松愉快的学习氛围中达到“思维活跃流畅、创新精神涌动”的最佳境界，真正行之有效地改革了课堂教学，把素质教育真正落实实处。通过学习，确实看到了自己的差距，也学到了不少经验。　　1、倡导“自然地朗读”　　叶圣陶先生对朗读的功用做过这样的描述：“我们默读时，仅仅调动了心和眼，而朗读时则是心、眼、口、耳全部调动起来了，对于文章的思想内容，艺术特色就会有成倍的收获。”语文教学中讲解是分析，朗读时综合；讲解是对文本的解剖，而朗读是活的，是赋予作品生命。从某种意义上讲，朗读比讲解更重要。所以也有人说：“朗读法是语文教学的安身立命之法。”可是如何正确的朗读？怎样的朗读才能有效？这是我们一线教师常常困惑的问题，而这次我们在王文丽老师的课堂，在赵志祥的报告中找到了答案，那就是自然的朗读，这也符合本次课改对朗读评价的要求，即：“朗读要提倡自然，要摒弃娇柔做作的腔调。”不能一味的强调“有感情的朗读”，否则将无法正确的体现文本的特点和文本的个性。而且我们教学中也常常发现学生在朗读时“朗读腔”“表演腔”太浓，而这样的朗读恰恰是对文本情感理解的不到位。原来自然地朗读就应该像说话一样，用恰当的语气表达思想感情的语调，语势。若把文本分为抒情性文本和非抒情性文本，那么抒情性的文本就应该用朗读去“打动”“感染”听众，非抒情性的文本则只需要“告诉”就行了。科普性的说明文我们只要清晰的告诉、介绍，把重点的知识通过重音、语速、语调的变化，自然流畅的表达出来就行，不需要额外附加情感；演讲稿，读的时候则需要激情，需要用朗读去打动、感染听众，有一种告诫、号召的意味，而这也是另一种意义上的“自然”；对话类的文本，故事性特别强，在读人物对话时，就因该用比较夸张的演读。总之朗读应该以不同的文体作基础，先把握好课文的总的感情基调。　　2、语文要简单，平实，扎实聆听了几位大师的课，正可谓是“清水出芙蓉，天然出雕饰