义务教育课程标准苏教版数学教材2002级一年级上册样本班.DOCVIP

义务教育课程标准苏教版数学实验教材 2002级一年级（上册） 样本班期末调查分析 苏教版小学数学教材实验研究组 调查背景 2002年1月，我们对第一批（国家级实验区）参加苏教版实验教科书数学一年级上册教材实验的全国14个地区66所小学2639名学生进行了抽样调查分析。这次调查结果分析，对2002年暑期后第二批（省级实验区）教材实验起着一定的指导作用。2002年暑期后，全国各地有130多个县、市、区参加了苏教版一年级上册教材实验。为进一步研究苏教版实验教材是否符合国家课程标准的要求，是否适应全国各地不同地区学校的需要，是否真正便教利学，是否有利于提高教学质量，推动素质教育的发展，我们对一年级上册教材实验进行第二次样本班调查卷调查。 调查对象 2003年1月中旬，我们对江苏、安徽、山东、广东、福建、广西、湖南、内蒙、河南、青海等10个省、自治区25个地区6835名小学生进行了抽样调查，这些被调查的对象62.4%是农村乡镇中心小学、村级完小和复式班小学。代表着不同层次、不同条件、不同师资的各类小学。（以上数据是根据各实验区提供的有效统计表中的数据而整理） 调查工具 这次调查工具是：“义务教育数学课程标准苏教版实验教材一年级上册样本班期末调查卷2003.1”。调查工具仍由教材编写组专家和实验教师共同编制，与2002年1月的调查卷难度系数无显著差异，都是依据《标准》和苏教版一年级上册数学教材而编制的。 调查分析 1. 总体情况 分析： （1）从地区看，地区间学生学习水平有一定的差异，但差异并不十分显著，最低的正确率也有80.5%，这已达到课程目标的要求。地区间的差异有好多客观原因，如东西部师资水平、办学条件、教学环境等方面的差别。2002年元月的调查，正确率最低的地区77.8%。从两次统计分析，我们以为，苏教版一年级上册教材适应全国各地不同地区学生的学习需要。 （2）从试卷各题测试情况看，学生对20以内数的认识、加减口算、认物体、统计、认钟表和解决问题都掌握得比较好，特别是学生的20以内加减法口算正确率达96.1%。这与2002年元月份调查的口算正确率96%没有差异。这就说明苏教版实验教材在加强学生口算能力训练方面是十分到位的。 （3）两次调查总体上比较，2002年元月份2639名学生的测试正确率为90.8%，这次6835名学生的测试正确率为91.1%，这两次抽样调查的正确率都很高。从这点上看，苏教版一年级上册实验教材不同地区学生学习水平都是很好的。 2. 具体分析 这次具体分析主要就认数、统计、认物体和应用意识进行分析，口算就不再分析了。 （1）认数。 这次调查试卷，第1、2、3三题是对20以内认数部分的评价。 这次调查试卷中，认数部分主要调查学生写数、数的组成、数的顺序、比较数的大小和估计一个数接近几十等。从调查结果看，各地区学生对数的认识掌握都比较好，只是少部分地区学生对第2题数的组成和接近几十正偏低一点，最差的地区只有63.5%，这应该引起我们的重视。2002年元月调查中全国各地认数正确率86.8%，这次是91.6%。这说明第一批和第二批实验的地区都十分重视认数教学。 （2）统计。 统计是课程标准四个领域内容的一部分。这次调查试题中第7题体现了统计意识的评价。 测试结果表明学生的统计意识比较好。2002年元月“统计”部分的正确率是94.5%，这次全国6835名学生的平均正确率92.7%。这就说明：一是实验教材依据《标准》这部内容编排得好；二是各地实验班教师对统计这部分知识理解掌握和训练得好。 （3）认图形。 这次测试中第13题是检查学生认识物体，并渗透了“几”和“第几”及统计意识。由于这道题综合性比较强，所以全国总体统计的正确率只有80.3%，具体统计如下： 从各地区统计结果看，只有两个地区在90%以上，有8个地区在80%以下，其中最低的地区是62.8%。这就说明，认识图形这部分内容还需加强研究。教师在教学中必须通过各种活动，在物体的形状、大小、相应位置等方面帮助学生建立初步的空间观念，发展形象思维。 （4）应用意识 这次调查试卷中，第8、9、10、11、12题都是对学生解决问题能力的评价。从统计结果分析，第12题用图表呈现的问题和第10题用图画呈现的问题，学生解决得比较好，正确率分别是93.5%和90%。正确率稍低的是第11题79.6%，学生主要对“差不多”和“比较合适”这些词不能理解，所以估计得也就不够准确。但总体上，学生解决问题能力是比较好的，基本上能从实际生活和现实情况中发现数学问题，提出数学问题，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学