声母y.w发言及书写.docx

声母y.w发言及书写 　　认识声母yw　　第一课时　　学会声母y　　课时目标：　　1、学会声母yw，读准音，记清形，会照样子抄写。　　2、学会拼音方法，会拼读声母yw与单韵母的拼音。　　教学过程：　　复习检查。　　1、aoeiuü，它们6个兄弟都是一家　　人，我们称它们为→单韵母。　　2、卡片认读带调单韵母。谈话引入新课。　　今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？　　教学声母y。　　1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y　　2、教学发音。　　教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？　　比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。　　3、记字形。像个树杈yyy。y两笔完成，指出在四线格中的位置。　　教学声母w。　　1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w　　2、教学发音。半扶半放：　　首先应该听→认真听、仔细看　　正确地念，模仿发音。　　比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。　　3、记字形。像间屋子www　　4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。　　教学yw和单韵母拼成的音节。　　1、说说图上画着什么？　　2、看图拼读音节，板书：wūyā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？　　3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。　　4、拼读音节：y—ā—yāw—ū—wūw—ā—wā　　巩固练习。　　第三课时　　课时目标：　　1、巩固声母yw和音节yawa。　　2、学习整体认读音节yiwuyu，读准音，记清形，会照样子抄写。　　3、能正确读出yiwuyu的四声。　　4、能看图说话和拼读音节。　　教学过程：　　复习检查。　　分析音素，进一步指导练习。　　1、yā音节是由什么和什么组成的？　　2、谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节？拼读：yāyáyǎyà。组词读：yā鸭子　　的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。　　3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。学习整体认读音节yiwuyu。　　1、听老师讲故事：有一天，iuü三个小朋友要出去玩。可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。大w带着小u一块儿走，就成了音节wu。小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。这就成了音节yu。　　2、学生认读整体认读音节yiwuyu。　　3、练习yiwuyu的四声。　　猜音节游戏。　　老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅　　梧桐树的梧　　羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇　　小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。　　看课本听录音读、跟读。　　板书设计：　　声母y、w教学设计　　赵霞　　设计思路：　　y、w是26个声母中最后两个声母。为了能让学生更好地掌握这两个声母的音形，我巧妙地把简笔画融入教学中，让学生在画树叉、小屋倒影中记忆y、w的音形。认读整体认读音节yi、wu、yu是本课教学的难点，单靠干读死认不能很好的记住，为了能让学生牢固的掌握这三个整体认读音节，我根据低年级学生平时喜欢听故事的特点，把教学内容编成了一个小故事，让学生在故事中发现故事中的小知识，来认识整体认读音节yi、wu、yu，并引导学生从儿歌中巩固记忆。　　教学目标：1、能正确认读y、w的读音。　　2、学习三个整体认读yi、wu、yu音节及四声。　　3、练习音节的拼读。　　教学重点：学会声母y、w音形及整体认读音节yi、wu、yu。教学难点：认读整体认读音节及四声。　　教学准备：y、w、i、u、ü拼音卡，字卡。　　教学过程：　　一、谈话导入：　　师：“现在是什么季节？请你观察窗外的那棵树，你仔细观察过它吗？它和夏天的时候有什么不同？”　　学声母y、w　　学声母y　　1、简笔画树叉　　2、出示声母y，教发音　　3、“你有什么好办法记忆y的样子和读音？”　　4、拼读音节　　出示字卡“鸭”，师写出音节，请“小老师”带读，进行拼读练习　　学习声母w　　1、简笔画“小木屋、河水、倒影”　　2、师：“小屋的倒影就像我们认