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声母y.w发言及书写
认识声母yw 第一课时 学会声母y 课时目标: 1、学会声母yw,读准音,记清形,会照样子抄写。 2、学会拼音方法,会拼读声母yw与单韵母的拼音。 教学过程: 复习检查。 1、aoeiuü,它们6个兄弟都是一家 人,我们称它们为→单韵母。 2、卡片认读带调单韵母。谈话引入新课。 今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么? 教学声母y。 1、观察图画,说话引出y:一个树杈上挂着一件衣服。板书:y 2、教学发音。 教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多? 比较读,让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。 3、记字形。像个树杈yyy。y两笔完成,指出在四线格中的位置。 教学声母w。 1、观察图画,说话:这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书:w 2、教学发音。半扶半放: 首先应该听→认真听、仔细看 正确地念,模仿发音。 比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫它“大w”。 3、记字形。像间屋子www 4、指导书写。从左到右一笔完成,住在二层楼。 教学yw和单韵母拼成的音节。 1、说说图上画着什么? 2、看图拼读音节,板书:wūyā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么? 3、提示:拼读这两个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。 4、拼读音节:y—ā—yāw—ū—wūw—ā—wā 巩固练习。 第三课时 课时目标: 1、巩固声母yw和音节yawa。 2、学习整体认读音节yiwuyu,读准音,记清形,会照样子抄写。 3、能正确读出yiwuyu的四声。 4、能看图说话和拼读音节。 教学过程: 复习检查。 分析音素,进一步指导练习。 1、yā音节是由什么和什么组成的? 2、谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节?拼读:yāyáyǎyà。组词读:yā鸭子 的鸭,yá牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà亚洲的亚。 3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。学习整体认读音节yiwuyu。 1、听老师讲故事:有一天,iuü三个小朋友要出去玩。可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?它们就请大y、大w来带路。大y说:“好!我带你去!”大y带着小i一块儿走,就成了音节yi。大w带着小u一块儿走,就成了音节wu。小ü没人带,急得哭了,大y看见了,就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去,快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了。这就成了音节yu。 2、学生认读整体认读音节yiwuyu。 3、练习yiwuyu的四声。 猜音节游戏。 老师拿出一张小图片说出一个字,请小朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读。医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅 梧桐树的梧 羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇 小结:小朋友真能干,我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。 看课本听录音读、跟读。 板书设计: 声母y、w教学设计 赵霞 设计思路: y、w是26个声母中最后两个声母。为了能让学生更好地掌握这两个声母的音形,我巧妙地把简笔画融入教学中,让学生在画树叉、小屋倒影中记忆y、w的音形。认读整体认读音节yi、wu、yu是本课教学的难点,单靠干读死认不能很好的记住,为了能让学生牢固的掌握这三个整体认读音节,我根据低年级学生平时喜欢听故事的特点,把教学内容编成了一个小故事,让学生在故事中发现故事中的小知识,来认识整体认读音节yi、wu、yu,并引导学生从儿歌中巩固记忆。 教学目标:1、能正确认读y、w的读音。 2、学习三个整体认读yi、wu、yu音节及四声。 3、练习音节的拼读。 教学重点:学会声母y、w音形及整体认读音节yi、wu、yu。教学难点:认读整体认读音节及四声。 教学准备:y、w、i、u、ü拼音卡,字卡。 教学过程: 一、谈话导入: 师:“现在是什么季节?请你观察窗外的那棵树,你仔细观察过它吗?它和夏天的时候有什么不同?” 学声母y、w 学声母y 1、简笔画树叉 2、出示声母y,教发音 3、“你有什么好办法记忆y的样子和读音?” 4、拼读音节 出示字卡“鸭”,师写出音节,请“小老师”带读,进行拼读练习 学习声母w 1、简笔画“小木屋、河水、倒影” 2、师:“小屋的倒影就像我们认
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