《巨人的花园》教学设计(自用).docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 《巨人的花园》教学设计 （人教版四上） 北京市东城区教育研修学院 吴琳 一、谈话导入，揭示课题 （一）做游戏 同学们，你们喜欢阅读童话吗？让我们来做个游戏吧。请你猜一猜，童话中的主人公叫什么名字。 1.课件出示图画。 （1）.白雪公主 （2）.美人鱼 2.课件出示词语。 （1）一双水晶鞋（灰姑娘） 看到一双水晶鞋，我们就想到了美丽的灰姑娘。 （2）一只白天鹅（丑小鸭） 　 看到白天鹅，我们就会想到那只可怜的丑小鸭。 3.听情节。 （1）有一个小男孩非常淘气，他有一个奇怪的鼻子，一说慌，鼻子就长一截。（比诺曹） （2）有一个小女孩，非常可爱，有一次去看外婆的路上……（小红帽） （二）揭课题 同学们读的童话真不少。 今天我们再来学习一篇童话，题目是《巨人的花园》。这是英国作家王尔德的作品。 　 1.跟老师一起书空课题（教师板书课题，学生书空。强调“巨”的最后一笔是“∟”）。 2.齐读课题。 　　 这个课题很有意思，一看就知道是一篇童话。说说你从哪知道的？ 想象，巨人什么样？ 看图：看，这就是巨人，和他身边的孩子比起来，他显得特别高大。童话中的人物，就是这么“奇妙”！ 师板书：奇妙 二、初读课文，了解大意 　　《巨人的花园》讲了一个怎样的故事呢？让我们走进花园去看看。 1.自由读课文。 读准字音，读通句子，边读边想，故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象。 2.认读生字、新词 课件出示： ――――――――――――――――――――――― 溢 允 喧 添 训 酷 颊 拆 ――――――――――――――――――――――― 洋溢欢乐 允许 欢快喧闹 增添 训斥 冷酷 脸颊 拆除 （1）课文中有8个生字，我们把它们放在词语里认一认，读一读。 指名读，集体读。 （2）“洋溢”是什么意思？ 让我们看看这个“溢”字，古时候是这样写的： 下面是盛水的器皿，上面是，是横过来的，从这我们知道“溢”就是指水满得流出来，“洋”也是“多、满”的意思，那“洋溢”连在一起就是——（学生猜一猜） （3）这个词在课文中到底是什么意思呢？我们来读读课文中的句子： 课件出示： 　　 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 　 （启发：这是什么“多、满”出来了啊？——孩子们欢乐的笑声。） 孩子们欢乐的笑声充满了整个花园。 （4）要真正理解“洋溢”的意思，我们还要把前面的几句连起来读一读。 课件出示： 　 从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。 　　孩子们欢乐的笑声洋溢在——（鲜花盛开的春天）；洋溢在——（绿树成荫的夏天）；洋溢在——（鲜果飘香的秋天）；洋溢在——（白雪一片的冬天） 　　难怪课文说——花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 （5）这8个生字中，有6个字要求同学们会写。（课件染红其中6个字）你认为哪个字容易写错，需要提醒大家注意呢？ “允许”的“允”字，如果在上面添上“一点一横”念什么？（充） “拆除”的“拆”字，如果拆去一点，就变成了——？（折） “增添”的“添”字，右下两点要左右并列，不要上下并列。 “训斥”的“训”字，右边笔画要匀称。 “冷酷”的“酷”字，左边不要丢一横。 3.书写6个生字。 溢 允 添 训 酷 拆 4.再读词语，整体感知。 （1）文中还有一些熟字要会写，我们也来读一读。 围墙 告示牌 覆盖 凝视 愉快 火辣辣 （2）这里有三组词语，自己读一读，想一想在课文中，它们分别描写了什么？ ●训斥、冷酷、脸颊、拆除 ●北风呼啸、鲜花凋谢、绽出绿芽、草翠花开 ●洋溢欢乐、欢快喧闹，纷纷逃窜 　 （3）指名读第一组。 这组词语在课文中描写的是谁？（巨人） 齐读第一组词。 （4）指名读第二组。 这组词语在课文中描写的是……？（巨人的花园） 　 这四个词语，各有一个画面，能通过我们的读来表现表现吗？ 指名读，男生读前两个，女生读后两个。 （5）指名读第三组。 第三组词语，在课文中又描写的是谁呢？（孩子们） 　　 让我们一起读一读。 5. 课文的主人公是谁？（巨人） （1）巨人给你留下了怎样的印象呢？（生：冷酷、知错就改……） （2）简要地说说你从哪来读出来的“冷酷”？（结合第3自然段巨人发脾气的片断：有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”） （3）用自己的话说说，为什么说他“知错