“红领巾文具店”开张啦.docVIP

小商品 大学问 PAGE PAGE 3 教学设计 活动一 “红领巾文具店”开张啦 福建省永安市民族小学 王萍 福建省三明市教育科学研究所 林洪灿 【活动时间安排】 共3课时。 第1课时：导入主题，认识文具。 第2课时：设计调查问卷，开展调查活动。 第3课时：整理调查问卷，确定订货单的文具种类。 【活动目标】 1．通过收集资料，进行观察、访问、调查等实践活动，了解文具的相关知识，包括文具的价格、质量、品牌和种类等。 2．通过设计调查问卷，了解大家对文具的需求。 3．能够进行完整、有效的调查，并整理信息，得出结论。 【活动重点】 学会设计调查文具的问卷。 【活动难点】 懂得设计有效的调查问卷，并学会整理与分析调查问卷。 【活动准备】 ◆ 教师准备 活动前，教师可到学校附近的文具店了解情况，掌握最近文具的销售情况和学生的消费情况；若条件允许，活动前教师可组织学生到学校附近的文具店进行考察并做好相关记录，也可让家长陪同学生去文具店进行考察；教师可以先查阅关于文具的相关资料。 ◆ 学生准备 回家整理自己所用的文具，并进行观察和统计；上网调查有关文具的资料，包括种类、品牌等知识；把自己拥有的文具带到活动中进行展示。 【活动过程】 第1课时 活动环节 教师指导 学生活动 设计意图 创设情境， 引出主题 ·讲故事：小红的苦恼。 ·联系生活实际，引导学生谈谈自己的感悟。 ·询问学生小红的“红领巾文具店”有哪些需求。 ·引出活动主题，让学生提出获取常用学习文具信息的措施。 ·倾听故事，浅谈是否有相同的经历，述说感悟。 ·说出小红心中的“红领巾文具店”的需求。 ·回顾获取信息的办法，结合生活经验，得出结论——先认识文具后做调查。 ·激发学生活动的兴趣，引出活动的主题。 知识铺垫， 认识文具 ·指导学生找出书包里的文具，观察并思考文具的用途。 ·做游戏“找伙伴”，懂得对文具进行分类。 ·让学生观察不同的笔，并说出他们的用途。 ·引导学生观察相同用途的笔的形状、材质、颜色、品牌与价格。 ·知识小结。 ·观察文具，思考文具的用途。 ·做游戏“找伙伴”，并对自己桌上的文具进行归类。 ·发现同一大类的物 品也可能会有不同功能。 ·发现同样用途的物 品也会有不同的形状、材质、颜色、品牌和价格。 ·归纳总结所学知识。 ·增强学生对文具的理解。 ·通过游戏，让学生了解文具的大致类别。 ·培养学生对事物的比较能力和交流合作能力。 ·培养学生的动手实践能力和观察能力。 第2课时 活动环节 教师指导 学生活动 设计意图 活动引入 ·展示不同样式不同价格的笔和橡皮擦，询问学生的选择并说明理由。 ·引出调查方法和调查步骤。 ·引导学生讨论调查计划的内容。 ·说出自己的选择并 说明理由。 ·回顾调查的方法和 步骤。 ·讨论调查计划的内容。 ·让学生懂得如何挑选学习用品。 ·指导学生学会设计调查问卷。 设计问卷 ·展示设计好的调查计划表，让学生探究这张计划表上的不妥之处。可以通过“面对同种文具，大家的态度”的对话图片，进行提示。 ·展示一些预设问题 单，让学生进行小组合作，找出预设问题单上的毛病。 ·进行小结，提醒学生在设计调查计划表和问题单时应注意的问题。 ·发现调查计划表的 不妥之处，即这次文具调查的对象应该选择多个年级，针对不同年龄的同学进行抽样调查。 ·小组合作，找出预设问题单上的问题。 ·聆听小结，知道可围绕物品的颜色、品牌、价格、外形等进行提问。注意问题要具体且容易回答。 ·培养学生合作交流和解决问题的能力。 进行调查 ·让各组挑选一种文具进行调查。 ·引导学生设计调查计划和问题单。 ·对学生的计划和问题单进行评价和指导。 ·在调查实施中，应提醒学生注意问卷的发放时间，要明确目的和项目要求，注意文明用语。 ·小组讨论，选择一种文具作为调查对象。 ·填写调查计划表， 设计问题单。 ·各组展示调查计划 及问题单。待全班讨论评价后，进行完善修改。 · 以小组为单位，利用课余时间对学校各年级的学生进行抽样调查。 ·增强学生实践能力和动手操作能力。 第3课时 活动环节 教师指导 学生活动 设计意图 统计分析，得出结论 ·引导学生整理、分析与统计问卷答案。 ·对学生的讨论结果进行分析。 ·以小组为单位统计 调查结果，并做好记录。 ·小组分析，得出结 论。班级展示，听取他人建议。 ·根据讨论结果，各 组做出针对某种文具的订货单。 ·引导学生学会整理、统计和分析问卷结果。 ·引导学生学会依据评价标准，开展合理评价。 主题总结， 活动延伸 ·总结在活动中学到的知识和方法。 ·要求学生课后继续探究，设计好看又实用的订货单。 ·回顾活动中学到的 知识和方法，并运用到实际生活中去。 ·课后，小组合作设 计一款好看又实用的订货单。 ·形成生成性问题。 【板书设计