环境因素对中学德育的影响及其控制.docxVIP

　　近年来，随着我国改革开放的深入和市场经济体制的逐步建立，许多崭新的社会观念、社会现象和社会思想开始不断地渗透到学校这个相对独立的社会系统中来。 　　这当中固然有许多积极因素，却也难免诸多的消极因素，两方面因素的共同作用给整个学校德育带来了极大的冲击。 　　一方面学校德育体系中的某些固有原则、方法，不能对其中的积极因素做出及时反应和吸纳，使学校德育工作在一定程度上不适应学生个性的发展，受到学生消极抵制；另一方面对部分消极因素所带来的影响无所适从，致使德育工作逐渐失控。 　　因此，研究和解决中学德育对外部环境因素的控制，已经提上中学德育的重要议事日程。 　　一环境因素及影响环境因素包括社会环境、家庭环境和学校环境。 　　教学实践和心理学研究表明，这些外部因素对学生品德的形成有着重要影响，良好的环境因素是实现德育目标的必要条件。 　　社会环境由社会舆论、大众媒介传播的信息，成年人尤其是党政部门领导人的榜样作用等构成。 　　社会环境对中学德育有着较大影响，并且这种影响在信息社会呈上升趋势。 　　学校的青少年不可能与社会隔绝，他们在接受学校德育之前，总是通过各种渠道已经接受或正在接受来自社会各方面的影响，学校德育要完全排除外部社会环境的影响是根本不可能的，关键在于我们如何控制它，抵制其消极因素，利用其积极因素。 　　近年来由于商品经济的进一步发展，诸多的传统道德理论开始逐步丧失其权威性，