第1讲-数据库技术基础—准备知识新课件.pptVIP

7．下列四项中，不属于数据库系统特点的是（ ） 。 A．数据共享 B．数据完整性 C．数据冗余度高 D．数据独立性高 C 1.3.1 数据库设计的任务、特点和步骤 （1）数据库设计的任务  针对一个给定的应用环境，构造最优的数据库模式，建立数据库及其应用系统，使之能有效地收集、存储、操作和管理数据，满足用户的各种需求 （2）数据库设计的特点 数据库设计既是一项涉及多学科的综合性技术，又是一项庞大的工程项目。 数据库建设是硬件、软件和技术与管理的界面的结合；整个设计过程要把结构（数据）设计和行为（处理）设计密切结合起来。 （3）数据库设计的步骤 需求分析 概念结构设计 逻辑结构设计 物理结构设计 数据库实施 数据库运行和维护 数据库设计的基本步骤 概念设计 逻辑设计 物理设计 系统实施 试运行 运行和维护 需求收集和分析 应用需求 （数据、处理） 转换规则 DBMS功能 优化方法 DBMS的 详细功能书 （数据、处理） 不满意 不满意 需求分析 概念设计 逻辑设计 物理设计 实施 运行和维护 1.3.2 需求分析的任务 基本任务：准确地回答”系统必须做什么” 分析人员 ?? 用户 简单地说：分析用户的要求 确定用户的最终需求是一件很困难的事 可行性研究 ? 需求分析 本阶段结束后得出的文档应该包括：详细的数据流图，数据字典，简明的算法描述 可行性研究阶段产生的文档，特别是数据流图，是需求分析的出发点。数据流图中已经划分出系统必须完成的许多基本功能 需求分析的结果是系统开发的基础，关系到工程的成败和软件产品的质量 需求分析各阶段的具体任务 （2）分析系统的数据要求任何一个软件系统都是一个信息处理系统，系统必须处理的信息和系统应该产生的信息在很大程度上决定了系统的面貌 （1）确定对系统的综合要求系统功能、系统性能、运行要求、将来可能提出的要求 需求分析各阶段的具体任务 （3）导出系统的逻辑模型 综合上述两项的分析结果可导出系统详细的逻辑模型。 通常用数据流图，数据字典和主要的处理算法描述这个模型。 需求分析各阶段的具体任务 （4）修正系统的开发计划 根据在分析过程中获得的对系统的更深入，更具体的了解，可以比较准确地估算出系统开发的进度和成本，修正以前的开发计划。 （5）开发原型系统 需求分析的方法 进行需求分析首先要调查清楚用户的实际要求，与用户达成共识，然后分析与表达这些要求调查用户需求的基本步骤： （1）调查组织机构情况（2）熟悉业务活动（3）明确用户要求（4）确定系统边界 需求分析中不同的调查方法 （1）跟班作业（2）开调查会（3）请专人介绍（4）询问（5）设计调查表格来让用户填写（6）查阅记录 1.3.3 概念结构设计 将需求分析阶段 简单地说：分析用户的要求 1.3.5 数据库设计案例 以高校学分制选课管理信息系统的数据库设计为例，重点介绍数据库设计中的概念设计与逻辑设计部分。为了便于读者理解，对选课管理信息系统做了一些简化处理。 高校学分制选课管理信息系统要求： 学生根据开课目录填写选课单进行选课； 系统根据教学计划检查应修的必修课及其他课程并自动选择； 检查是否存在未取得学分的必修课，如果存在，则提示重选； 学生按学分制选课规则选修课程； 查询学生的各门课程的成绩、学分及绩点。 1．选课管理信息系统数据流图 选课管理信息系统数据流图如图1-11和图1-12所示。 学生 学生 学生选课系统 选课单 成绩单 图1 选课管理信息系统的顶层数据流图 学生 学生 学生选课 课程注册 打 印 课程初选表 课程注册表 开课目录 学业成绩库 选课单 图2 选课管理信息系统的第一层数据流图 2．选课管理信息系统E-R图 （1）设计局部E-R模型。以选课管理信息系统数据流图为依据，设计局部E-R模型的步骤如下： ① 确定实体类型。 选课管理信息系统有三个实体：学生、课程、教师。 ② 确定联系类型。 学生与课程之间是m:n联系： 即一个学生可以选修多门课程，一门课程可以被多个学生选修，定义联系为“学生—课程”。 教师与课程之间是m:n联系: 即一名教师可以讲授多门课程，一门课程也可以由多名教师讲授，定义联系为“教师—课程”。 学生与教师之间是m:n联系: 即一名教师可教多个学生，一个学生可以由多个教师来教，定义联系为“学生—教师”。学生与教师的联系是通过授课联系起来的。 ③ 确定实体类型的属性： 实体类型“学生”