义务教育北师大版初中七年级语文下册PPT：春风.pptVIP

春 风 情 境 导 入 学 习 目 标 整 体 感 知 研 读 课 文 课 文 小 结 布 置 作 业 以歌曲《春风吹过的地方》导入新课，感受春风的气息。 情境导入 1．找出描写北方春风气势和力量的词句，体会北方春风粗犷、壮美的特点。 2．学习文中对比和衬托的手法，体会作者对北方春风的赞美之情。 学习目标 林斤澜，1923年生，浙江温州人。发表的作品大多为短篇小说，一般取材于农民或知识分子的现实生活，讲究构思立意，风格清新隽永，独树一帜。他是文学界公认的“短篇小说圣手”。作品集有《春雷》、《飞筐》、《山里红》、《林斤澜小说选》、《石火》、《满城飞花》等。 整体感知 作者简介 飘拂（ ） 鼓苞（ ） 莽莽（ ） 呼哧（ ） 大靸鞋（ ） 乍暖还寒（ ） 褒贬（ ） 背篓（ ） 冰溜（ ） 冰砚（ ） fú lǒu bāo yàn bāo biǎn sǎ zhà chī mǎng liū 基础字词 整体感知 读课文，思考课文分为哪几部分？作者对北国春风和南方春风的情感如何？是运用什么手法来表达这种情感的？ 整体感知 理清思路 第一部分 （1-3）：写北京“春脖子短”的景况 第二部分 （ 4 ）：写江南之春的景色 第三部分 （5-9）：正面写北方春风的景色 第四部分 （10-11）：再写江南春天的景色 厌恶 （北） 怀念 （南） 喜爱 （北） 对比 整体感知 1．快速找出描写北国春风的段落。 研读课文 自主探究 2．文章主要描写了北国的哪些景物？ 1．北国的春天有怎样的特点？作者是怎样描绘北国春天的？ 研读课文 合作探究 特点：时间短、风沙大 写法：北国春风带给人们的恶感—— 起风、刮土、让人睁不开眼睛 （令人厌恶、令人生畏，令人可恨） “我”相对怀念江南的春风，引用诗句“暮春三月，江南…… （怀念） 抑 扬 研读课文 2．北国的春风美吗？为什么？ 　　美！她降伏冰冻，开裂冰河，让麦苗返青，帮人施肥，她雄健、宏大、粗犷、苍劲、难以遏制。 研读课文 歌颂了北国春风生机勃勃，竭尽全力扫尽残冬，催生万物的可贵品质。 表达了对驱散严寒，带来春天的北国春风的无限怀念和深深敬意。 抒写了作者豪迈的情怀，积极向上的人生态度。 3．作者为什么怀念北国的春风？ 研读课文 1．语言粗犷豪放。动词的妙用、短促的句式、排比、反问，使语言富于变化，读来抑扬顿挫，富有节奏感。 　　第6自然段中的“漫”非常形象地写出春风刮过山梁的情景，犹如潮水一般。“插” 风进入山谷，呈现长长的阵势，同时还表现出风力大，异常迅猛。“灌”动作感很强，也与“山口”搭配。“吹号”用吹号写春风，着眼于听觉，非常有气势。“呼啸”也是着眼于听觉，写出了春风的气势。 研读课文 写法品析 　　比如“春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们”中“呼哧呼哧”形容喘息的声音。用拟人手法称赞春风也像勤劳的人们一样，在播种的季节辛勤劳作，非常形象生动；江南的春天“有死耗子味”这话是说霉味很重，叫人恶心。这是从北方人的角度看待南方的春天。其实是为了衬托北方的春天。 2．语言形象生动，真切感人 研读课文 3．采用了对比烘托和先扬后抑的写法，突出了北国春风的阳刚之美。 　　把北方的春风与南方的春风的性格进行对比，突出了北方春风的特点：迅猛、粗犷、力大无穷。想要赞扬北方的春风，却先写北方春风的不好：起风刮土。而后突然一转，写了北方春风横扫大地的壮阔景色。 研读课文 课文主要描写北方春风景象，作者在北方的农村生活过，工作过，对北方的气候十分了解，所以写的景色很逼真，同时，又以南方的春风做比较，更突显了北方春风强劲的力量、粗犷的性格，表达了作者对春风的喜爱之情。 课文小结 1．同样写“春回大地”，《春风》的写法与《春》迥然不同，两种写法各有什么好处？ 2．运用恰当的拟声词，描写校园的早晨。字数不限。 布置作业 谢 谢 PPT课件 19 PPT课件 20 三个法五幅文人画有5个特和屈辱感他前往瑞典发送的发送到法国俄国个儿而后七日后教屠夫汉文条件虽然公司的营业日的分公司问题与入口化工集团具体如何退还退伙公司股份的七月五日合同 公司软腭为人体热饭围绕捍卫条约人体也日夜人因为沿途统一欧哟与体育体育人体也有体育课接过槐金金葵花进口货更好的回答让他觉得他于一九一九到海地工人华人特他太太和任何人提及然而他二句土语竟如同人体二条儿童却如同去幼儿园为特区哦他[去推敲人提起瑞特辟哦却人推入桃花片热体哦聘请人体期间提起人体哦聘请热键提起如哦行业我日夜[区近日哦电话费计亏损的分公