小学英语课堂教学技能授课专家付学军.PPT

Welcome to my Class! Fu Xuejun October, 2015 中小学 英语阅读教学 与 思维能力 培养 一、阅读教学与思维能力培养的关系 学科教师要关注教学中的教育问题 中小学英语教学——基础英语教育 中小学英语阅读——基础阅读教育 ——学生思维能力( Thinking Skill )的培养是阅读教学中的能力目标之一。 2. 思维能力和语言能力的培养同样重要 语言能力的发展是思维能力发展的基础，而思维能力的发展依赖于语言能力的支撑，两者相互作用，错落有序，递进式提升。没有思维能力的语言会变得干瘪，无力，没有生命的气息。反过来，没有语言能力的支撑，思维无法升华，无法结果。因此，思维能力的培养与语言能力的培养同样重要。 （儿时的口吃） 3. 英语阅读教学是英语语言实践 课。因此，语言能力的培养应放 在首位，否则就不是英语课了。 （看看是谁留的作业） 二、绑定阅读教学中的3+1能力目标 3+1能力目标的内容 绑定阅读教学中的3+1能力目标 3. 课堂阅读教学有别于生活阅读 4. 教师在阅读教学中的责任和义务 1. 3+1能力目标的内容 1）语言能力 (How are you? Do you like me?) 2）阅读能力 3+1（应试能力） 3）思维能力 ( Dark Day) (Why is he late?) (T or F) 三项能力相互渗透，相互作用，不可 分割，不可替代，与教学相长。 1）英语阅读教学是英语 语言实践课。学生在教师指导下，通过真实的阅读活动， 获得语言知识和语言使用能力是英 语阅读教学的目标之一，应放在英 语教育目标之首。 2）教会学生阅读，提高 学生自主阅读能力， 从而提高学生自主学 习能力是对学生会阅读，乐阅读的学习 技能的培养，是二十一世纪素质教育的 核心目标，是新世纪的教育观、教师观 和学习观对教师的基本要求。 3）阅读的过程是读者与作者 心灵感应与交流的过程。 读者常常会被一些语言 大量的阅读、细读 文字所打动，但其实打 有助于思维能力培养。 动读者的不仅是语言文 当然，思维能力的培 字，更是作者的思维和 养不仅依赖于文本学 境界。因此，阅读的过 习，还要配以适当的 程也是思维受到引导的 课堂活动和教师引导。 过程。 3、课堂阅读教学有别于生活阅读 Teaching Reading READING books / picture books / novels magazines / newspapers TEACHING teachers / students / classrooms desks / chairs / boards / chalk pens / pencils 生活阅读是一种 需求阅读 兴趣阅读 个性阅读 随意而动的阅读 只要达到个人所需的境界就可以了。 课堂阅读教学是一种 计划性阅读 目标性阅读 学生学会阅读的过程 学生在阅读中成长的过程 需要 引导，训练，和生活阅读相结 合。因此，读什么？怎样读？怎样教？ 目的性很强。 They are  reading in class. 4. 教师在阅读教学中的基本责任和义务 1）完成《新课标》规定的阅读量， 教会学生阅读技巧， 引导学生思维发展， 提高英语语言能力， 保持学生学习英语的兴趣， 这是教师在英语阅读教学中的总任 务，总目标。 小学打基础 语音：正确的语音、语调