义务教育北京版初中七年级语文上册PPT：行行重行行.pptVIP

行行重行行 PPT课件 2 【古诗十九首】 《古诗十九首》大约是东汉后期作品，大多是文人模仿乐府之作。这里收集的古诗作者已佚。　 在东汉中后期那个统治思想崩溃、社会动荡不宁的时代，一向以皓首穷经、报效君国为人生目标，以节操伦常为最高价值标准的文士们，失去了他们赖以安身立命的精神支柱，往日以为崇高的显露出荒谬和虚伪，往日以为牢固的亦已摇摇欲坠，人生的价值，人生的出路到底在哪里呢？他们面临着巨大的痛苦和困惑。从汉初以来即被反复咏唱着的对于生命短促、人生无常的感伤，这时在他们心中显得更为强烈，成了“古诗”的中心主题。从这个主题出发，以悲哀的基调，“古诗”展开了闺怨、友情、相思、怀乡、游宦、行役、劝慰、愿望等各种内容。 　　 【古诗十九首】 《古诗十九首》的艺术成就是非常突出的，它长于抒情，善于运用兴比手法，使诗意含蓄蕴藉。它大体代表了当时古诗的艺术成就。 在五言诗的发展上有重要地位，在中国诗史上也有相当重要的意义，它的题材内容和表现手法为后人师法，几至形成模式。它的艺术风格，也影响到后世诗歌的创作与批评。就古代诗歌发展的实际情况而言，称它为“五言之冠冕”、“千古五言之祖”是并不过分的。 【行行重行行】 《行行重行行》是《古诗十九首》中的第一首。这首诗是一首思夫诗。抒发了一个女子对远行在外的丈夫的深切思念。 　　 行行重行行，与君生别离。 　　 相去万余里，各在天一涯。 　　 道路阻且长，会面安可知！ 　　 胡马依北风，越鸟巢南枝。 　　 相去日以远，衣带日已缓。 　　 浮云蔽白日，游子不顾反。 　　 思君令人老，岁月忽已晚。 　　 弃捐勿复道，努力加餐饭。 行行重行行 读文本，扫清文字障碍。（重点字词、难点字词和不好理解的词句） 行行重行行  又        与君生别离 活生生        相去万余里  距离     各在天一涯   边  道路阻且长  充满险阻   会面安可知 怎么         胡马依北风  依恋     越鸟巢南枝  筑巢  相去日以远  一天天     衣带日已缓  宽松        浮云蔽白日  遮蔽     游子不顾反  回来 思君令人老  心情忧伤，形体消瘦                 岁月忽已晚  尽头     弃捐勿复道  丢下 行 行重行行 第一部分，追叙初别。 （ 1句——6句） （着重描写路远相见之难。开头两句“行行重行行，与君生别离”是全诗的纲，总领下文。） 第二部分，着重刻画思妇相思之苦。 （7句——16句） 胡马、越鸟二句是说鸟兽还懂得依恋故乡，何况人呢？ 与君生别离（比、兴） 思想内容 叙写一名女子与丈夫久别的痛苦，在相聚无期的煎熬中，她不禁猜想丈夫滞留异乡的原因，但这种猜想只会加重精神上的折磨，她敏感地觉察到自己容颜渐衰，这更令人心惊！在近乎绝望的心境中，只好自己宽慰自己。 首句“行行重行行”,连用四个“行”,中间加一“重”,有什么表达效果？ 行行重行行，写两人的距离逐渐变远，分别的时间也在变长。复沓的声调，迟缓的节奏，疲惫的步伐，给人以沉重的压抑感，痛苦伤感的氛围，立即笼罩全诗。 相去万余里，各在天一涯。道路阻且长，会面安可知！ 与君一别，音讯茫然：“相去万余里”。相隔万里，思妇以君行处为天涯；游子离家万里，以故乡与思妇为天涯，所谓“各在天一涯”也。“道路阻且长”承上句而来，“阻”承“天一涯”，指路途坎坷曲折；“长”承“万余里”，指路途遥远。因此，“会面安可知”！ 胡马依北风，越鸟巢南枝。 译：胡马在北风中嘶鸣了，越鸟在朝南的枝头上筑巢了。 诗人在极度思念中展开了丰富的联想，凡物都有眷恋乡土的本性：“马和鸟在思念自己的家乡”。 这两句用比兴手法。表面上喻远行君子，说明物尚有情，人岂无思的道理，同时也是暗喻思妇对远行君子深婉的恋情和热烈的相思－－胡马在北风中嘶鸣了，越鸟在朝南的枝头上筑巢了，游子啊，你还不归来啊！ 浮云蔽白日，游子不顾反。 是从坏的方面怀疑游子薄幸，不过不愿直说，而是委婉地通过比喻表达心里的想法。 弃捐勿复道，努力加餐饭。 是强作宽慰，实际上这种心情是很难“弃捐”勿“道”的，心绪不佳，“餐饭”也是很难“加”的。相思之苦本来是一种抽象的心理状态，而作者通过胡马、越鸟、浮云、白日等恰切的比喻，带缓、人老等细致的描写，把悲苦的心情刻画得生动具体，淋漓尽致。 弃捐勿复道，努力加餐饭。 一种是劝人，一种是自劝。 崔莺莺说“还将旧来意，怜取眼前人”。善良，对命运的