[附答案]2015-2016八年级语文上册第23课《核舟记》导学案+新人教版.docVIP

PAGE 2 - 核舟记 【学习目标】 1．积累一些文言词语、句式，了解课文的大致内容。　 2．学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。(难点) 3.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。 4.品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。 【学习重点】 1、重点文言词语的积累 2、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。 【学习难点 】 学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。 【知识链接】 1、题目解读 一只“曾不盈寸”的桃核上竟然有如此丰富的内容。由此反映出我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。 2、走近作者 魏学洢：（约1596——1625），字子敬，明末嘉善人。魏学洢：字其父魏大中，因弹劾魏忠贤被诬陷下狱，冤死狱中。他痛父奇冤，晨夕号泣，不久悲愤而死。他好学能文，是明代著名的散文家，著有《茅檐集》。　　 3、课文简介 课文介绍了王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。 【自主学习】 教师示范朗读，学生听读课文，力求读准字音，读顺句子。 1、注意以下字的读音： 罔（ 　）　膝（　　）　 髻（　） 倚（　） 戌（　） 篆（　　） 八分有（　　）奇（　　）诎（ ）右臂支船 朗读示范： 明 \有\ 奇 巧 人\ 曰 王 叔 远　　　　中 \峨 冠\ 而 多 髯 者\ 为 东 坡 珠\可历历数也 朗读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。 以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务，学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。 2．翻译下列句子 (1)罔不因势象形，各具情态。 (2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 (3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。 (4)启窗而观，雕栏相望焉。 (5)苏、黄共阅一手卷。 (6)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 (7)其人视端容寂，若听茶声然。 (8)细若蚊足，钩画了了，其色墨。 (9)而计其长曾不盈寸。 (10)盖简桃核修狭者为之。 3、在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？ 【合作探究】 1、舟的正面，不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。 2、品析语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。 （1）注意作者的细致观察。 课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢？哪些地方说明是“泛舟”呢？哪些地方说明是“泛赤壁”呢？ （2）揣摩语言，品味文中生动传神的描写。 A、苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。 B、佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。 C、居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。 D、居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 示范分析B句：写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。 请选例评点： 【精读精练】 1、找出通假字，并分别写出本字。(3分) ⑴诎右臂支船??????????(????????)通(????????) ⑵左手倚一衡木????????(????????)通(????????) ⑶盖简桃核修狭者为之??(????????)通(????????) 2翻译下面句子 尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。译文：??????????????? ⒊选文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是什么？（用文中的话回答） ????????????????????????????????????????????????????????? 4苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的名句分别刻在船窗左右的小窗上有什么作用？? 5核舟雕刻的“苏、黄共阅一手卷”这一画面，表现出了画中人物怎样的神情？ ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 6从什么地方看出船是顺流而下的？ 【主题阅读】 （一） 文征明临写《千字文》，日以十本为率，书遂大进。平生于书，未尝苟且，或答人简札，少不当意，必再三易之不厌，故愈老而愈