义务教育北师大版初中七年级语文下册PPT：卜算子 咏梅（陆游）.pptVIP

卜算子 咏梅 情 境 导 入 学 习 目 标 整 体 感 知 研 读 课 文 课 文 小 结 布 置 作 业 情境导入 梅花是我国历代诗人所爱吟诵的物象。特别是一些品格正直的诗词作家，往往借梅花以抒发内心未申之志，喻节操之高洁，表达不与浊世同流合污之骨气。但古代诗人的咏梅诗，往往在傲骨厌俗中，也难免带有孤芳自赏甚至是顾影自怜的气质，感情天地和精神境界毕竟不够广阔。 情境导入 毛泽东同志作为伟大领袖，他高瞻远瞩，洞察世界风云变幻，托物言志于日理万机之中。他也喜欢以梅喻不畏严寒，傲霜斗雪的精神，在诗词中表现出乐观主义精神和必胜信念。 今天就让我们一起来感受我们伟大的领袖所咏之词——《卜算子 咏梅》，体会其中的精神。 学习目标 1．理解课文内容，体会作者不畏艰险、大无畏的革命气概和乐观主义精神，激励我们勇敢面对困难，树立必胜的信念。 2．有感情地朗读课文，背诵并默写课文。 整体感知 作者简介 毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。 整体感知 1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为“毛主席”。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。 bǔ qiào làn yì 基础字词 整体感知 卜算子 花枝俏 山花烂漫 驿 zhuó 更着 niǎn 碾作尘 整体感知 词牌名。 还，仍然。 歌咏梅花。 俊俏，美丽又挺拔。 卜算子： 犹： 咏梅： 俏： 色彩鲜艳而美丽。这里是形容盛开的样子。 烂漫： 整体感知 听读诗词 1．听音频，朗诵诗词。 风雨/送春归，飞雪/迎春到。已是悬崖/百丈冰，犹有/花枝/俏。 俏/也不争春，只把/春来/报。待到山花/烂漫时，她在丛中/笑。 整体感知 2．解题。 　词牌名 　标题 歌咏梅花 卜算子 咏梅 卜算子 咏梅 整体感知 词牌名介绍 词牌，就是词的格式的名称。词的格式和律诗的格式不同：律诗只有四种格式，而词则总共有一千多个格式（这些格式称为词谱）。 词，又称长短句。人们为了便于记忆和使用，所以给它们起了一些名字。这些名字就是词牌。有时候，因为它们是同一个格式的若干变体，几个格式合用一个词牌；有时候，因为各家叫名不同，同一个格式又有几个词牌。 整体感知 词牌，也称为词格，是填词用的曲调名。所以叫词牌也叫词典。词典，兴于元初，【清】李渔著《闲情偶寄》所述，唐则诗人济济，宋有文士跄跄。词最初是伴曲而唱的，曲子都有一定的旋律、节奏。这些旋律、节奏的总和就是词调。词与调之间，或按词制调，或依调填词，曲调即称为词牌，其通常根据词的内容而定。 整体感知 宋后，词经过不断的发展产生变化，主要是根据曲调来填词，词牌与词的内容并不相关。当词完全脱离曲之后，词牌便仅作为文字、音韵结构的一种定式。词牌是一首词词调的名称，例如《沁园春 雪》这首词，“沁园春”是词牌，“雪”是词的标题。《卜算子 咏梅》这首词，“卜算子”是词牌名，“咏梅”是词的标题。词牌通常也决定词的平仄。 研读课文 合作探究 1．词里的梅花生活在什么样的环境里？哪些词可以点明它生活的环境？ 寒冷艰险的环境里 飞雪：寒冷的冬天；悬崖：险恶；百丈冰：寒。 研读课文 2．这个季节里自然界里一般有没有花盛开了？梅怎样开的？哪个词表现出来的？梅花的美展现出了梅花什么形象？寄托作者怎样的思想感情？ 一般花都因为畏惧严寒而凋零枯萎了。 研读课文 积极乐观的思想感情。 俏：表现出来了。 傲寒俊俏，积极乐观的形象。 独有梅花不畏恶劣的天气，险恶的环境，迎着风雪，傲然盛开。 研读课文 3．梅花在冬季开的那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们以力量，鼓舞，春天会怎样呢？像《春》里，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你的吗？哪些词表现出来的？在你的眼里梅花是什么样子的形象？表达了作者什么思想感情？ 研读课文 表现梅花的谦逊无私。 俏 不争 只 烂漫山花 藐视困难的笑；苦尽甘来的面对胜利无比欣慰的笑；功成身退谦逊的笑；对未来充满信心的笑。 正面； 反面； 别无所求； 笑。 研读课文 4．词里用的是什么手法？ 衬 托 风雪、悬崖、百丈冰（俏） 山花烂漫（笑） 衬托梅花的傲寒俊俏，不畏困难的形象。 衬托乐观向上，高风亮节。 研读课文 5．该词的境界美在哪里？ 给人以胸怀广阔，