浅谈音乐角在小班角落活动中的教育作用及意义.docxVIP

　　北师大实验幼儿园段韶辉角落活动又称之为学习区，这一名词的派生，对幼儿园里长期进行的传统式集体教学无疑产生了巨大冲击波。 　　角落活动由诸多的学习区组成。 　　诸如娃娃家，益智角，美劳角，音乐角等一个个小小的区域，供幼儿任意选择。 　　它可以根据幼儿的年龄特点，划分得多与少，材料的投放可以由浅入深，这样幼儿会在比较容易接受的基础上产生兴趣，学习起来会更加专注。 　　教师设置诸多的学习区是为给幼儿创设良好的自主环境。 　　但对于各个区的指导是很难面面俱到的，总会有所偏重，使某一学习区具有其特色。 　　对于３－４岁的幼儿，多是从家里直接来到幼儿园，对幼儿园的一切都很陌生，不会根据自己的意愿选择活动区来活动。 　　但经过我们一年来的努力，班里开展的角落活动真是各具特色，孩子们再也不是刚入园时哭闹不休，胆小怕生的样子，而是生龙活虎般的小家伙了。 　　孩子们的个性在此得到了充分的展现，幼儿园成了他们必不可少的娱乐场所。 　　幼儿之所以每天都怀着愉快的心情入园，势必有他所盼之事，通过观察，我发现幼儿来园后第一个选择的活动区就是音乐角。 　　因为音乐角的活动是最能表现幼儿情绪的，它不同于其它角落活动，孩子们可以尽情地唱歌跳舞，敲击乐器，每天的晨间活动都沉浸在欢乐之中。 　　孩子们之所以这般喜爱音乐，我想是和我一年来的潜心钻研和有目的的培养分不开的。 　　在此我想浅谈一下创设音乐角的体会。 　　首先要明确创设的目的。 　　针对本班幼儿的年龄特点，我把培养幼儿对音乐的兴趣作为重点，其次是培养幼儿的节奏感，对音乐的感受力及加强音乐技能的训练。 　　接下来就是创设过程以及材料准备。 　　音乐角相对于其它角，它需要有一个较大的空间，利于孩子们又唱又跳，隔音效果还要相应的好一些，以免影响其它角的活动，背景的装饰最好能衬托音乐角的气氛。 　　至于材料的准备，要由简单到复杂，比如先出现一些幼儿容易敲击的乐器，手铃、响板、撞钟等。 　　随着幼儿打击乐水平的提高，逐渐出现三角铁、双响筒、铃鼓等一些复杂的乐器，让幼儿更加灵活而逼真地表现音乐形象。 　　针对我班女孩子多，喜欢跳舞的特点，还增添了彩条、绸带、纱巾及简单的舞蹈服装等，供幼儿自由表演，达到唱跳结合，动静交替。 　　活动区的精心创设，并非装饰，更重要的是发挥其教育作用，让孩子学到知识，掌握技能，但对小班幼儿，教师必须给予更多的指导。 　　帮助他们如何使用乐器，如何跟着音乐敲击，与小朋友之间怎样合作等。 　　这就需要教师既做指导者又做参与者。 　　通过实践，我认为开展音乐角活动，大大丰富了角落活动的情趣性。 　　它的作用也是显而易见的。 　　一陶冶幼儿的性格，体验愉快情趣。 　　这一点是其它活动区所不能相比的，音乐本身就是一门动的艺术，音乐区是幼儿个性充分体现的最佳场所。 　　通过幼儿来园后第一个选择音乐角这一现象就能充分说明，幼儿对美好情感的体验是多么需要啊！二与集体教学的有机配合，有针对性地对个别幼儿进行辅导。 　　小班集体教学的时间很短，一般只有１５－２０分钟，稍纵即逝，仅仅靠这一点点时间来给幼儿传授知识是远远不够的，更多的是在日常生活中和角落活动中进行。 　　教师可以把重点和难点在集体教学中渗透，个别辅导放在角落活动中进行。 　　比如学唱歌曲可以全体进行表演，边唱边跳可以在角落活动中教师辅导或引导幼儿自编自演，还可以编成打击乐进行节奏训练。 　　同时为园里的大型娱乐活动幼儿的表演项目提供了可能。 　　三活动区的游戏多样性，对幼儿体智德美全面发展起到了积极作用。 　　音乐角活动的内容非常丰富，也是运动量最大的学习区，它可以通过舞蹈、游戏、律动等多种方式达到静中有动，动中有乐，孩子们边唱边跳，手舞足蹈，无形中加大了幼儿的体能训练。 　　又如幼儿在欣赏一首歌曲的时候，自然会根据歌词内容联想到美丑善恶，这样就加强了幼儿辨别是非的能力，净化了幼儿的美好心灵。 　　一曲《我的好妈妈》充分体现了幼儿对妈妈无限的爱……四促进同伴之间的交流，增强协同合作的能力。 　　对于３－４岁幼儿，他们还缺乏彼此间的交流，幼儿从熟悉的家庭一下子进入到陌生的集体，是急需建立一种和谐愉快的同伴关系的，而音乐角的设置，恰恰增大了同伴之间交往的机会。 　　他们可以协同合作演奏同一首乐曲，可以拉起手来跳同一支舞，是完全无需老师插足而自发形成的这种同伴关系的。 　　相比较之，其它活动区多是幼儿独立进行的或是只有单一固定的伙伴，而不同于音乐角，幼儿更换的频率高，每日的活动伙伴都有所不同，因此为幼儿建立良好的同伴关系起到了促进作用。 　　五针对幼儿的个性差异，从而改变其不良性格。 　　开展活动角的活动，最能体现幼儿的个性倾向。 　　有的幼儿好动，性格开朗；有的则好静沉稳，不苟言笑。 　　我们班上就有一位男孩儿，看上去老老实实，从不多说话，每天来