非遗活态传承产教深度融合-福建艺术职业学院.PDFVIP

2018 年职业教育国家级教学成果奖 教学成果报告 非遗活态传承，产教深度融合 ——艺术职业院校民族文化人才培养实践与创新 2018 年4 月 ———艺术职业院校民族文化人才培养实践与创新 一、项目概况 为了加快内涵建设，提高人才培养质量，提升服务能力，助力福 建文化事业与文化产业发展，彰显办学优势与特色，充分发挥职业教 育在文化育人和文化传承创新中的基础作用,在唐文忠院长的倡导与 推动下，福建艺术职业学院民族文化人才培养工程于2012 年5 月着 手进行规划设计，2012 年9 月开始实施，2013 年2 月全面推行，2017 年5 月全面总结，并在第二轮人才培养工作评估中受到专家组的一致 认可与赞赏，目前项目仍在持续深化之中。 该项目以民族文化人才培养为目标，从专业结构调整、课程内容 改革、教研科研立项、艺术创作立项、师资结构调整、校园文化建设 等领域着力，全方位推动民族文化融入学校教育全过程。通过培养学 生的民族文化技艺、民族文化素养，使民族优秀传统文化薪火相传， 发扬光大。 在项目推进过程中，学校逐步探索总结出“非遗活态传承，产教 深度融合”的民族文化人才培养有效途径。“非遗活态传承”即：以 本区域的“非遗”项目为切入点，推动“非遗”项目融入专业建设中； 开展“非遗”项目研究；利用“非遗”资源创作；将“非遗”代表性 传承人引入师资队伍；开展“非遗”传承人群社会培训。“产教深度 融合”即：与民族文化产业企业建立协同育人、协同创新机制，共赢 发展、共同传承民族文化、共同守护精神家园。 通过项目的实施，促进了教育思想和教育观念的转变，增强了师 生员工的文化自觉与文化自信；促进了专业结构调整，创新了人才培 养模式，推动了办学特色发展；取得了一批与民族文化相关的科研教 1 研成果，创作了一批富有民族文化特色的艺术作品；提升了学校服务 区域文化事业、文化产业发展的能力，发挥了艺术职业教育在文化传 承创新中的基础作用；提高了学生的民族文化素养，强化了民族文化 技艺的学习，促进了就业，提高了就业质量。 因成效较显著、特色较鲜明，与此项目相关的办学活动、艺术展 演活动曾受到中央电视台报道1 次，福建电视台、福建教育电视台报 道9 次，新华网2 篇，中国教育报2 篇，中国教育新闻网1 篇，人民 网报道11 篇，“中国文化报”报道15 篇，“福建日报”报道28 篇， 中国艺术官网11 篇，光明网1 篇，东南网1 篇，中国新闻网1 篇。 由于在民族文化人才培养工作中的积极作为，学校还多次受到文 化部领导与国家“非遗”保护中心的肯定与赞赏。2013 年舞蹈表演专 业被教育部、文化部、国家民委授予“全国职业院校首批100 个民族 文化传承与创新示范专业点”。2013 年国家“非遗”保护中心授予学 校“非物质文化遗产人才培养基地”（目前仍是全国唯一高校）。2015 年学校被文化部确定为“中国非遗传承人群研修研习培训计划”项目 23 所首批试点高校之一。 二、操作路径 1、对接区域民族文化产业的发展调整专业结构。2013 年以来， 根据我省民族文化产业发展的人才需求趋势，学校先后开设了工艺美 术专业（漆艺方向）、工艺美术专业（木雕方向）、陶瓷设计与工艺专 业、茶艺与茶叶营销（茶文化创意设计方向）、文物修复与保护专业、 表演艺术专业（古琴艺术方向）、美术专业（书法与汉字设计艺术方 向）等专业或专业方向。 2、推动“非遗”项目融入专业建设。将本地域“非遗”项目融 入专业建设和课程体系中。如将福建民间舞融入舞蹈表演专业，福建 传统音乐融入音乐表演专业，闽派古琴融入茶艺与茶叶营销专业，福 州脱胎漆器髹饰技艺融入工艺美术专业（漆艺方向），莆田木雕技艺 融入工艺美术专业（木雕方向），德化陶瓷、建阳建盏烧制技艺融入 陶瓷设计与工艺专业，裱褙技艺融入公共文化服务专业（文化修复方 2 向）等；引导学生将“非遗”文化符号融入服装与服饰设计、包装设 计、室内设计的创作中。 3、开展民族文化与“非遗”项目的研究。学校成立古琴艺术研 究中心和福建民间舞研究中心；学刊《艺苑》出版了4 期福建“非遗” 专刊；出版了《福建民间舞教