课题研究中的有关问题.docVIP

PAGE PAGE 26 喜欢就下载哇！ 课题研究中的有关问题 教育科研的过程要经过三个阶段：1、准备阶段（包括选题或确定问题、查阅文献资料和设计方案）；2、实施阶段（包括实施方案、收集资料）；3、总结阶段（包括从定性和定量角度来分析整理资料，撰写论文或结题报告）。 浙江大学边玉芳教授认为，课题的完整研究过程包括：确定问题——＞查阅文献——＞设计方案——＞收集资料——＞分析资料——＞得出结论 一、选题问题 （一）研究课题的定义 研究课题是一个有待于解决、验证或回答的问题。 例：1.在初中数学教学中引导学生学会学习的研究 2.小学音响作文教学实验研究 3.衢州市小学生课外阅读的调查研究 第一个课题是有待于解决的问题。研究用什么办法能引导学生在数学学习中学会学习。如果学生学会学习了，研究就有了成果。 第二个课题是有待于验证的问题。通过研究验证在小学音响作文教学是否能促进学生想象力的发展。验证出来，不管能与不能，都是研究结论。 第三个课题是有待于回答的问题。通过调查回答出衢州市小学生课外阅读的现状究竟什么样。 （二）研究课题的表述 研究课题的表述是十分关键的，如果表述不对，就直接影响了研究的进行。所以研究能否成功，首先决定于研究课题是否表述正确。 研究课题的表述要注意这么几个问题： 1.研究课题不宜用肯定的语句表述。课题表述不是论文题目的表述。课题是问题，要问题，要体现问题性，而论文是研究成果的表述形式，因为已经取得了研究结论，所以论文题目可以用肯定的语句表述。课题如果用肯定语句表述，说明研究者对教育科研的实质（对教育领域的未知问题作出解答）、对科研课题的涵义（有待于解决、验证或回答的问题）还不理解。科研课题可以用陈述句或疑问句表述，比如“良好的学习习惯是提高中学生语文学习成绩的基础”就不能作为科研课题，应改为“培养中学生良好的语文学习习惯的研究”，或“培养中学生良好的语文学习习惯，提高其语文成绩的研究”。又如，“初一代数自学辅导教学的实验研究，”研究的对象是“初一学生”，研究的问题是“初一代数教学的自学辅导程序教学法”，研究的方法是“实验法”。 2.研究课题应是个有确定涵义的具体问题。研究课题不能太大、太笼统，否则研究就无法下手。尤其对中小学教师来说，选题要宜小不宜大、宜易不宜难，要小题大做，不能大题小做。课题越大，研究越空。如“学生学习规律的研究”就无从下手。如果把课题确定为“对小学生学习方法的指导研究”，就比较确切了。有些大课题在实际操作时都要分解为若干子课题，子课题还可以在分解成一些更小的子课题。比如“发挥学生主体作用的研究”，可以一步步分解为“在课堂教学中发挥学生主体作用的研究”、“在小学课堂教学中加强学生自主学习的研究”、“在小学语文课堂教学中加强学生自主学习的研究”、“在小学阅读教学中加强学生自主学习，提高其阅读能力的研究”。课题具体了，研究范围缩小了，研究就容易操作。 3.研究课题的表述要完整。研究课题的表述一般包括三个部分，即研究的问题、研究的对象、研究的方法。 如“衢州市小学生课外阅读的调查研究”，研究的问题是“课外阅读”，研究的对象是“衢州市小学生”，研究的方法是“调查法”。有的课题，如“在初中数学教学中引导学生学会学习的研究”，表述中没写研究方法也可以，但研究的对象和研究的问题必须表述清楚。研究问题要具体，研究对象的总体范围要表述清楚，如“小学生课外阅读的调查”就不合适，这么表述总体范围就成了全世界的小学生了，无法调查。研究对象的总体范围不仅关系到研究对象如何选取，也关系到研究结论的适用范围。 4.有可行性。研究课题是个有待于解决、验证或回答的问题。如果根本不可能解决、验证或回答就不应选为研究课题。同时也是研究者力所能及的问题. 5.用语严谨。一些看起来很生动，但很不严谨，也没有确切涵义的课题表述是不可取的。如“反复抓，抓反复”，如“托起明天的太阳”等。 表述不确切的课题： 1.良好的学习习惯是提高中学生语文成绩的基础（用了肯定的语句表述就不成其为问题了） 2.语文学习规律的研究（没有确切的涵义，过于笼统） 3.浅谈教职工队伍建设（不是有待于解决验证回答的问题，浅谈不是研究） 4.特别的爱给特别的你（不是问题，没有确切涵义，用语不严谨） 5.自我学习能力形成的研究（表述不完整，缺少研究对象） 6.校长素质的调查研究（研究对象的范围太大，缺乏界定） 7.提高中小学学生家长素质的研究（无可行性） 8.小学教育综合改革研究（研究的范围不明确） 9. XX学科研究性学习模式的实验与研究（课题名称表述欠科学） 10.中小学实施新课程问题研究（研究问题不具体，研究方法不明确） 11.流动适龄儿童少年入学情况分析及对策（研究对象的范围太大，缺乏界定） 12.高中优等生与普通学生的思维比较研究（没有确切的涵义，过于笼统