《咬文嚼字》教学过程.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 《咬文嚼字》导学案 【学习目标】 1、提炼作者的主要观点，品味妙语佳句。 2、还要敢于发表自己的见解。 【学习重点】 筛选文中信息，理解重要句子的含意 【学法指导】 品尝实例 比较阅读??绝知躬行 【教学思路 】 课前自主预习，收集资料→→梳理课文写作思路→交流有关“咬文嚼字”的相关故事→探究生活中的咬文嚼字 【主要 教学 方法 】 自主——合作——探究 【教学过程预设】 （安排1课时） 【课时 环节 学生活动 】 ※【预习自主学习】 【活动一】 学生课前自主阅读教材及搜寻朱光潜的美学著作及其生平简介。 【活动二】 1、查出“咬文嚼字”的本意是什么意思？ 2、跳读课文，理解“咬文嚼字”的新含义？ ※【群学合作学习】 【活动三】 学生学习小组，指派各小组组长进行统筹安排。 课上由小组讨论后，到白板前填写。 作者举的下列例子论证了作者的什么观点？ 例子 分析 演员替郭沫若改台词 王若虚改《史记》“李广射虎” “僧推月下门”一句的推敲 《惠山烹小龙团》中两句的剖析 “套板反应” ※【文本小结】 通过对朱光潜先生对“咬文嚼字”例子的分析，你有什么启示？ 【课外欣赏】 【活动四】 欣赏生活中的咬文嚼字，分析与朱光潜先生的那个观点相一致。（小组分析，学生抢答） 1、奶奶说：“你这小淘气！” 2、《火锅待客》某单位来了客人，决定以特色火锅招待。宾主团团围坐于一桌，主人见火锅里水开了，按照当地的说法叫“水滚了”，便举筷邀客说：“来来来，别客气！滚了就吃，吃了再滚。”客人一听，面面相觑 。 3、阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山 4、刘翔那令人　眩晕/震惊 的速度在人类追求极限的理想中书写了辉煌的一笔。 ※【探究学习】 【活动五】 一、请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现出特定的内容。（练习写作，展示小组最佳作品） 早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。 １、要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。 2、要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷伤感的心情。 ※【课堂小结】