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垂径定理（导学稿） 教学目标： 知识目标：1．理解圆的轴对称性； 　2．使学生掌握垂径定理，并能应用它解决有关弦的计算和证明问题。? 3、掌握辅助线的作法——过圆心作一条与弦垂直的线段。培养学生观察、分析、逻辑思维和归纳概括能力 ⒈同学们能不能找到下面这个圆的圆心？动手试一试，有方法的同学请举手。 ⒉问题：在找圆心的过程中，你还发现了什么，________ 二、 创设情境，探索垂径定理 ⒈在找圆心的过程中，折叠的两条相交直径可以是哪样一些位置关系呢？ 垂直情况，你能得出哪些等量关系？ ⒉若把AB向下平移到任意位置，变成非直径的弦，观察一下， 还有与刚才相类似的结论吗？ ⒊要求学生在圆纸片上画出图形，并沿CD折叠,实验后提出猜想。 ⒋你如何验证猜想的正确性，动手试一试。 ⒌你能得到什么结论 6、剖析垂径定理 7、．辨析题：下列各图，能否利用垂径定理得到AE=BE的结论？为什么？ 三、 定理的应用 例1、已知：在圆O中弦AB=8，O到AB的距离等于3，求圆O的半径。 例2、讲评P86页的“赵州桥”问题。 四、 拓展训练： 1、如右图所示，已知AB为⊙O的直径，且AB⊥CD，垂足为M，CD＝8，AM＝2，则OM＝ ______ . 2、⊙O的半径为5，弦AB的长为6，则AB的弦心距长为 ______ . 。 五.剖析垂径定理的推论 1.若把定理中的条件”垂直于弦”与结论中的”平分弦”交换一下位置,从而得到定理的推论 平分弦（不是直径）的直径垂直于弦,并且平分弦所对的两条弧 2、? 定理中为什么不能遗忘“不是直径”这个附加条件，你能举反例说明吗？ 3.例题解析，当堂练 如图，⊙O的弦AB，AC的夹角为500，M，N分别是AB和AC的中点， 求∠MON的度数。 六、通过本节课的学习你有何收获与困惑 六、达标检测 1．如图1，如果AB为⊙O的直径，弦CD⊥AB，垂足为E，那么下列结论中，错误的是（ ）． A．CE=DE B． C．∠BAC=∠BAD D．ACAD (图1) (图2) (图3) （图4） 2．如图2，⊙O的直径为10，圆心O到弦AB的距离OM的长为3，则弦AB的长是（ ） A．4 B．6 C．7 D．8 3．如图已知⊙O的半径为5mm，弦AB=8mm，则圆心O到AB的距离是（ ） A．1mm B．2mmm C．3mm D．4mm ? 5、如图，AB是⊙O的直径，AB=10，弦AC=8，D是 AC的中点,则 CD=__________。 　 D B E A D D A B E B A A O B E E O O O C