演员乎？观众乎？.docxVIP

　　——新课程背景下的师生角色课程改革，关键在课堂。 　　长期以来，传统的教学观念过分强调学生在社会环境中作为知识和经验的接受者存在，教师必须以知识和经验作为教学的起点，才能使学生学有所得。 　　因此，相当多的教师往往把自己比作演员，而把学生比作观众。 　　那么，改革课堂教学，是不是就是让学生当演员，教师当观众呢？用演员与观众的比喻本身有很大的局限性。 　　演员的表演带有很多的艺术性，向观众传达的是一种经过艺术处理的、作了夸张和修饰的东西；教学则是本色的、实实在在的东西，向学生传授的是货真价实的东西。 　　演员的演是演员的全部内容，他她就是为了演而演，演得是否精彩、好看，这是衡量一个演员水平的标准；而教学虽有演的成分，但更是一种诱导，它的目的绝不在于演。 　　演员完全按剧本来说话、动作，而课堂上的演员则是想到什么就说什么，倘若不懂就只能说不懂，至于谁演主角，谁演配角，事先谁也不知道。 　　如果一定要用演员或观众这种比喻的话，那么我认为教师和学生在课堂上的角色是不断变化的，谁都可以是演员，谁都可以是也应该是观众。 　　当你提出问题或发表自己的见解时，你是演员；当你听别人提出问题、分析问题时，你又是观众。 　　当然，作为起主导作用的教师，既可以当演员和观众，还须扮演导演的角色。 　　但这种导演又不完全等同于戏剧或影视的导演，因为课堂教学过程的推进不像戏剧或影视，它是一个动态的过程，而戏剧或影视是由剧本中的剧情所规定的，课堂教学则取决于学情。 　　学情是随时变化发展的，教师必须随机应变，因势利导。 　　一堂课下来，往往会出现意想不到的成功或意料之外的失误。 　　常听到一些教师埋怨学生不配合，其实配合总是双方的事，既有学生对教师的配合，又有教师对学生的配合。 　　课堂上出问题，既有学生不适应教师教法的问题，又有教师不适应学生需要的问题。 　　这两种情况都反映了课堂上角色之间的矛盾。 　　在教师过于严厉或过于苛刻的情况下，往往有这样一种情况为了逃避呵斥和责怪，许多学生不愿意充当演员，他们甘心情愿做一个默默无闻的观众。 　　而作为教师，则往往不能察觉到自己的问题，反而感叹道这些学生怎么教也教不会，就是金口难开！于是教师自己名正言顺地演起独角戏，或眉飞色舞，或口干舌燥，充分表演，而学生不过是观众，他们的主体地位终于丧失殆尽，课堂死气沉沉，学生昏昏欲睡。 　　教师既当演员，也当观众；学生既当观众，也当演员，这是教学观念的更新。 　　两者随教学实际的变化相协调，这无疑是一种高超的教学艺术。 　　我很欣赏《学会生存》中的一句话，特将其作为本文的结束语从终身教育的立场和当前人类知识的现状来看，把教师称为‘师长’，这是越来越滥用的名词。 　　教师的职责表现在已经越来越少地传递知识，而是越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。 　　他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造的活动，互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。 　　如果教师与学生之间的关系不按照这个样子发展，它就不是真正民主的教育。