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学生厌学心理研究报告 　　小学生厌学心理研究总结　　富源乡中心小学殷玉荣　　一、小学生厌学心理研究的意义　　孩子们的心理问题越来越受到关注，心理健康教育也随之受到关注。厌学是学生对学习采取敷衍态度或排斥、拒绝行为的一种消极现象，是学生的学习需要得不到满足或缺乏学习兴趣时对学习丧失信心的一种心理反应。有调查结果表明，现在的小学生学习科目过多,作业量较大，内容单调重复，作业时间较长。相当多的学生感到学习累，心里烦；一部分学生对某些科目感到无兴趣。一小部分小学生对学习缺乏热情，学习既不刻苦也不主动；甚至会找出“头疼”、“肚子疼”等借口逃避学习。小学生厌学情绪随年级升高呈上升趋势。厌学心理是学生学习活动中的一种“病症”，它严重影响了学习活动的开展，对学生的健康成长有严重的危害性。　　二、小学生厌学心理研究的内容　　小学学生厌学的心理研究(家庭中、学校中厌学表现及对策)　　三．小学学生厌学的心理研究的对象：闫帅、邓炎亮等。　　四．小学学生厌学的心理研究的成果　　1、父母是孩子的第一任老师。经过和学生父母长时间的沟通，在如何教育学生的问题上，逐步达成了一致意见。家长关注孩子在学习过程当中遇到的问题和苦恼，随时掌握孩子的心理变化。平时多抽出时间与孩子进行交流与辅导，不要让孩子养成饭来张口、衣来伸手的不良习惯。家长不把自己的思想和观念强加在孩子的身上，多听听孩子是如何思考的，看看他的想法。如果发现孩子的想法有不正确的地方，家长再加以讲解和辅导。对孩子的关爱和体贴会减弱孩子的厌学现象。　　2、教育学生加强自身的意志能力，抵挡社会上的不良风气。如果在学习当中遇到难题，不要“积压成堆”，随时要向同学和老师请教。再次，当同学之间遇到矛盾，要及时化解，不要产生对班级、对集体的厌恶和排斥，除此之外，要积极参与学校组织的有意义的活动。　　3、教师与学生建立相互理解、相互信任的良好的师生关系正确地选择教学方法，进行学习方法指导，使学生学会自己思考，自己消化吸收。尤其对学习有障碍、心理有偏差的学生，教师更应常投以关爱的目光，以突出教师对他们的重视，激励他们奋发向上。同伴的热情与快乐感染了他们，使他们的情绪得到调节，心理达到平衡，保持了良好的心态，从而逐渐的走出厌学阴影。对于小学生的厌学，我们应全面考虑、分析诸多因素,重视对学生厌学心理的疏导，尽量减轻学生的心理和课业负担，使他们充满兴趣，充满信心地学习、生活。　　4、把微笑和鼓励带进课堂，保护自尊心，激发自信心。教学过程中，教师要把微笑和鼓励带进课堂，教师对学生抱有的期望，通过态度、表情、行为等方式，用微笑的表情，富有鼓动性的“好”、“对”、“不要着急”、“有进步”、“你真了不起”??等激励性评语，将期望传递给学生，学生就会受到鼓励从而更加相信教师，给予教师以积极主动的反馈，以最佳的主体精神参与学习，特别是学用生能消除厌学、畏惧心理，轻松、愉快地参与学习活动。　　5、辅导学生提高学习能力，并尽量减轻学生的课业负担。很多厌学的学生一般都是由于学习跟不上，老师和家长，应该及时想办法，辅导学生的学习，只有学生学习成绩提高了，才会他们有自信，摆脱厌学，学习的兴趣自然会产生。老师和家长也要尽量减轻学生学业负担，结合小学生心理特点施教，做到富教于乐，劳逸结合。　　6、帮助学生制订大小目标，循序渐进地提高学习成绩。根据学生不同情况，遵照循序渐进的原则制订出符合实际的“大目标”──每门学科要取得如何成绩，“小目标”──上好每一节课，做好每次作业，写好每一个字等。教育学生一步一个脚印，扎扎实实去做，　　才能取得好的成绩。　　7、开展竞争活动，加强应付挫折教育，增强耐挫力。在学习成绩低下的情况下，教师可引导学生先在其他方面进行竞争，以恢复其信心。如在课堂纪律、卫生、广播操、文明礼貌等方面展开竞争，通过竞争，使学生懂得荣誉和名次是次要的，主要的是明白了一个道理：什么事情，只要认真去做，就能做好。通过竞争活动，教育学生正确对待失败，面对挫败不能怨天忧人，灰心失望，而是要把失败的痛苦转化为奋斗的动力，鼓起勇气，加倍努力，愈挫愈勇，最终得到转变。老师的正确的疏导，表扬和鼓励，他们的兴趣会潜移默化地移到学习方面来，从而相得益彰。　　中学生厌学心理及对策的调查报告　　调查目的：　　如今中学生厌学心理较为普遍，正确认识和解决中学生厌学心理是实施素质教育、提高教育教学质量至关重要的问题。如何认识和评价这一心理问题，如何使中学生走出这一心理困境，寻求心理健康，已成为摆在家长和教育工作者面前的一项迫切需要解决的问题。今年3月——9月我谈话，问卷调查等有效渠道，对众多在校中学生做了厌学心理调查。结果表明，绝大多数的中学生是非观念、爱憎观念是好的，造成厌学心理的原因是多方面的，而客观方面的原因为主导因素。　　造成