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小学班级自治实施办法 （试行稿） 一、概念界定： 班级自治是指学生乐于自主管理，善于自主发展，能够在班级生活中充分发挥主体性并实现有效的自我超越与创新。从内容上讲，它既有物质的，也有精神的；既有制度的，也有行为的；既蕴含在教室的桌椅摆放、标语张贴、墙报绘制等物化形态之中，也蕴含在班风、集体舆论、规章制度等精神文化形态里面。班级自治实际上是班级管理的一种特色、方法和途径，它凭借学生的自主管理这一主要媒介深入到每一个学生和教师的心灵，渗透于整个班级和学校的文化氛围之中。 二、主体内容： 1．生活自治：培养学生具有独立生活的意识。自己的事情自己做，学会自我服务，自我管理，养成良好的生活习惯，与同学建立和谐的人际关系。 2．学习自治：将学习视为心理需要，有学习兴趣，有良好的学习习惯。能主动参与学习，课前认真预习，上课专心听讲，积极思维。课后主动探索学习，深化知识，形成能力。在学习上有明确的自我奋斗指向，变要我学为我要学。 3．活动自治：能积极参与班级管理，创造性的做好集体赋予的任务。主动承担责任，乐意为大家服务，有自主的组织活动的能力。 三、操作程序： 1．学期初以“我理想中的班集体”为题，进行班级愿景调查。 建立共同愿景需要回答三个关键性问题，即“追寻什么”“为何追寻”“如何追寻”也就是我们是谁？我们做什么？我们为什么做？我们如何做？各班级可以在前期广泛调查的基础上开展“我的班级愿景”主题队会。（确定一个班作为队会观摩班级，要求所有班主任观摩队会） 2．布置教室环境： 3．明确自治目标： 根据学生愿景调查反馈，学生年段特点，班级原有文化基础，又老师和学生共同确立班集体的自治目标。目标必须切合班级实际，并且通过大家努力可以实现。 例：一年级某班自治目标：敬、竞、靖、净、静 敬：就是尊敬老师、尊敬同学、尊敬长辈。 竞：就是要跟别人竞争学习 靖：就是安静、平安的意思 净：净代表干净、整洁…… 静：这个字代表安静 4．协商建立班级公约： 例：五年级某班班级公约： 不迟到，不早退，懂礼貌，守纪律，每天佩戴红领巾。 做好课前准备, 上课铃声响, 安安静静进教室。 上课认真听讲, 积极动脑，大胆发言。 按时作业, 及时订正，书写端正. 同学相处要友善，课间游戏要文明, 不追跑，不哄闹。 主动保洁，爱护桌椅，关心集体，以为班级服务为快乐。 增强自理能力，不忘带、不丢失东西。 积极参加学校和班级的各项活动, 为争当阳光班级出力. 言必行，行必果，言而有信，做一个对自己、对他人负责的人。 5．制订班级制度： 公约是行为规范的准则，而班级制度是实现公约、达成愿景的有力保证。有了制度，才能做到：有章可依，有章必守，执规必严，违章必究。才能杜绝班级自治管理中的随意性，保障班级自治管理中的公开、公平、公正。 四、建立自主管理机制： 实施灵活多样的班级自主管理机制，可以为每一个学生提供自主管理和自主发展的动力，促进班级自治文化的形成与发展。常见的班级自主管理机制有以下五种。各班级可根据实际情况创造性地选用； （一）分项承包机制  这是一种把责任承包引入自主管理的机制，主要的实施策略是：根据班务工作的需要和责、权、利相统一的原则，在班上设置若干职位，采用竞选、轮换的方式引导和激励全体学生参与自主管理。常设职位有：“桌椅护理处长”“纪律监察局长”“学习加油站长”“体育运动队长”“班务应急连长”“成长档案馆长”“主题活动部长”等。竞选上这些职务的学生要跟班主任签订合同，规定相关的职责、权利和义务。? 班级是学生扮演各种社会角色的舞台，设置众多职位让学生竞争上岗，可以较大限度地培养学生的责任感和激发学生的主体参与意识，从而迅速提高学生的自主管理能力，实现班级自治。 （二）班、队组织“双轨”运行机制? 这种管理机制的主要实施策略是：通过定期竞选、轮换的方式在班上设置两个自主管理组织——班委会和队(团)委会，前者由班长“组阁”，后者由中队长牵头。两个组织各司其职，既合作又竞争。班主任通过对两个组织及其成员工作情况的定期评比把自主管理引向深入。 这种做法增加了学生干部的人数，并通过竞争机制激发学生的主体精神，有利于迅速提高学生的自主管理能力和班级自治文化建设的质量。  （三）职级管理机制  职级管理的核心内容是：科学设置学生自主管理的机构和相应岗位，并通过一级管一级的方式推动整个机构有效运行。设置的主要机构有：全班大会、班委会、各类小组。班委会根据全班大会的决议管理全班各类小组，由每天的值日班长具体负责。各类小组由全班学生根据各自的特长、爱好等进行组建，其日常管理由组长负责。这种机构设置模式与传统班级管理的机构设置有一定相似之处。不过，在这一模式中，学生享有充分的决策权，全体学生都能全面参与班级管理，从根本上保证