MPA公共管理学教学大纲.doc

I. 教师信息 主讲教师： II. 课程描述 《公共管理学》课程是公共管理硕士（MPA）的专业核心课程，是MPA课程体系中的最主要的专业基础课，不仅为MPA学员进一步学习和了解公共管理和政府治理提供基本的知识框架和实际公共管理的背景知识，而且引发学员对MPA 其他专业课程的学习兴趣，同时为这些课程教学的开展，提供必备的专业知识积累。 本课程主要通过四大模块来回答：公共管理是什么？做什么？谁来做？以及未来的创新及途径等本学科范围的基本问题。本课程力求提供学员多视角的思考空间，使其了解全球化背景下的公共和非营利组织面临的挑战和管理问题，并对当代中国的政府改革取向做出判断；增强个人批判性思考和解决问题的能力，为进一步学习公共管理理论，提高公共管理的能力和水平打下坚实的基础。 本课程通过课堂教学研讨、小组案例分析、个人学习日志等方式，使学员系统掌握公共管理的基本理论和方法，对管理公共部门的方式有较为深入地了解，并能运用所学来分析公共管理实践中的问题，改进本职工作，提高公共管理水平。 III. 教学资料 教材： 其他推荐教材：V. 课程学习（）本课程后，学员能够…… CLO1. CLO2. 拥有为社会服务的公共精神，致力于公共事业的发展 CLO3. 具备团队建设和领导能力 CLO4. 具备有效的冲突管理能力和公共问题的解决能力 CLO5. 了解全球化背景下的公共和非营利组织面临的挑战和管理 项目学习目标（ProLearning Goals）对应关系 课程学习目标 PLG 1. 领导与管理能力 CLO1, CLO3, CLO4 PLG 2. 政策规划 PLG 3. 问题解决能力 PLG 4. 公共服务 CLO2 PLG 5. 多元性 PLG 6. 全球视野 CLO5 V. 教学活动（TLAs） TLA 1. 教师在课堂上使用板书和解释领域的关键概念理论并讨论概念和理论应用。会和鼓励学员分享他们的和实践经验。 TLA 2. 基于具体授课专题的需要，会课堂上让学员参与一些团队练习）以此加深学员相关概念和理论的理解以及理论解决实际问题的能力在结果的过程中，学员的表达能力、倾听能力以及思维和创造性思维也得到。 TLA 3. 教师会给每位配备相应的案例学员提前案例并根据给出的思考和讨论，将教师的引导下分享各自的讨论结果由教师进行点评和总结既是一个知识、经验整合应用过程，又是一个观点融合的过程的力、决策力以及逻辑思维和创造得到提高。 TLA 5. 期末考试 期末考试主要考察学员通过本课程的学习，掌握基本理论要点和分析解决实际问题的结果。包括一些最重要的理论知识点的掌握，运用公共管理学专业知识阐释现实中的问题和难题，表达出个人对公共管理领域的理解和现实运用能力。 各项教学活动学时及 教学活动 预期学时 占总工作量的百分比 TLA 1. 24 50% TLA 2. 课堂练习 6 12.5% TLA 3. 案例讨论 12 25% TLA4.个人学习日志 3 6.25% TLA 5. 期末考试 3 6.25% 合 计 48 100% VI. 评分方式（AMs）标准 权重 对应的课程学习目标 AM 30% CLO2, CLO3, CLO4, CLO5 AM2. 个人学习日志 10% CLO1, CLO2, CLO3, CLO4 AM3 期末考试 60% CLO1, CLO2, CLO3, CLO4, CLO5 合 计 100% 评分标准 AM 1. 课堂参与（30%） 学员准时上课。不能来上课，请事先向教师请假。获得教师允许不来上课的学员，不予通过。需要离开的同学，请先教师，否则视为缺勤。请假与否，次数达到总课程次数3的学员不予通过。将直接影响到学员参与课堂讨论和练习方面的成绩。 都需要材料和案例阅读，根据给出的思考和讨论 学员都需要积极参与课堂讨论包括分享所讨论的主题相关的想法、观点和经验提出问题，参与课堂练习分享自己的练习结果解决方案 在小组讨论和课堂讨论中展现领导力讨论整合大家的观点）。 的取决于在出勤率%）（4）课堂贡献（4%）领导力（%）四个方面的表现 评分表 90-100 80-89 70-79 60-69 60 准时上课从不缺勤准备做得非常非常积极地参与课堂讨论和练习课堂上分享的、观点和经验所讨论的紧密相关问题分析深入，和应用所学理论，所提方案有、创造性和启发性积极倾听的观点有建设性的回应讨论中的领导力。 上课，从不缺勤；准备做得比较充分；积极地参与课堂讨论和练习在课堂上的想法、观点和经验与所讨论的主题问题分析，地和应用所学理论比较，方案和创造性；积极倾听的观点讨论中出一定的领导力。 次数总课程次数3； 课前准备参与讨论和练习课堂上分享的观点和经验与所讨论