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小学学困生实习生教育调查报告 　　小学学困生学习现状调查报告　　固镇县孙浅小学学困生约占总数的14%左右，学困生中男女生的比例大约为2：1，随年级的升高学困生呈增长趋势。　　一、根据调查问卷数据统计，对学困生情况分析如下：　　1、你的性别是？A.男(17)B.女(9)　　2、你喜欢上课吗？A.喜欢B.比较喜欢C.不喜欢　　3、你愿意与老师交流吗？A.愿意B.有时愿意C.不愿意　　4、老师讲课你听得懂吗？A.听得懂B.大部分听得懂C.一点儿都听不懂　　5、上课你举手发言吗？　　A.发言B.有时发言C.不发言D.老师根本不叫我　　6、你上课时最喜欢干什么？　　A.听老师讲课B.和同学讲话C.玩把戏　　D.想其他事情E.什么也不想，发呆　　7、你想不想做老师布置的作业？　　A.作业多，不想做B.作业难，不会做　　C.只想玩，不愿做D.爸爸妈妈妈不让做　　8、学习上有困难时，你最想找谁帮助你：　　A.找老师B.找同学C.找父母　　9、回家后最喜欢干什么？　　A.写作业B.看电视C.打游戏机D.和同学玩　　10、你平时看不看课外书？　　A.看B.有时看C.不看　　11、在家里，你爸妈管不管你？　　A.管B.有时管C.不管　　12、在家里你经常与爸妈交流吗？　　A.经常B.偶尔C.从不　　13、你平时喜欢看电视节目吗？　　A.喜欢看B.有时看C.不喜欢看　　14、你喜欢听有关教育家的故事吗？　　A.喜欢听B.有时听C.不喜欢听　　15、老师经常对你进行课外辅导吗？　　A.经常B.不经常C.偶尔　　16、当你考试成绩很差时，家长的态度怎样？　　A.狠狠的批评一顿。(10)　　B.不理不睬，不做任何评价。(10)　　C.告诫下次努力。(6)　　17、家庭学习环境怎样：　　A.很好(6)B.一般化(15)C.较差(5)　　18、你能按时完成作业吗？　　A.能及时完成(6)B.偶尔不能及时完成(12)C.经常不完成作业(8)　　二、通过对“学困生”的调查结果可以看出：　　1、通过调查数据统计发现，男生占学困生的总比例较大，这跟男生好动，调皮捣蛋的关系很大。　　2、班级课堂纪律不太好，这些学生自觉性比较差，容易受周围环境影响。对于老师的讲课他们还有不能完全听懂的地方；老师对他们的提问也还不够多。　　3、学困生上课不爱发言比较多，他们也不是很喜欢和老师交流。遇到问题，找帮助的人第一个往往不是老师，而是家长，这说明他们与老师的交流很少。　　4、在家里，这些学困生的家长大多很少重视学生的成绩，孩子与大人的交流不是很多，孩子缺少关心。放学后，这些学生由于家长管教不严或很少管，学生过于贪玩，多数学生作业经常不能按时完成。　　5、老师对学困生大多数是经常辅导的，但是提问回答问题不是太多，辅导后效果也不是很明显。　　三年级学困生成因调查分析报告　　一、调查目的：　　根据以人为本的教育宗旨，我们必须更加关心“学困生”这个特殊群体的成长，有义务关注他们，给他们更多的关爱，呵护学困生心灵，使学困生能愉快地学习课程，学好课程，并由学困生转化为合格生甚至优秀生。我们针对在实施素质教育实践过程中遇到的问题，将语文、数学日常教学与科研工作相结合，进行《应用教育技术转化学困生的研究》的课题研究，旨在新课程背景下研究解决学困生问题的途径，寻求小学义务教育阶段教育质量提升的措施；对教师专业发展、实施新课程、推进素质教育、实现教育公平都起到积极的作用。在“语文数学学困生学习特点、类型、归因研究”过程中，通过设计有效的调查问卷，通过对学困生进行摸底调查、教师的科学分析，以及与学生本人、家长、任课教师的访谈，综合分析，总结出其形成学困问题的具体原因。　　二、调查时间：　　XX年9月　　三、调查对象：　　望月小学三年级73名学生。　　四、调查过程：　　1.概念的界定　　不同学者、不同学科往往从自己的观点或自己所感兴趣的方面出发来定义学困生。到目前为止，有关学困生的概念与定义的讨论与争论仍在持续。　　造成这种差异的主要原因除了学困生现象的复杂性和多样性之外，还与每一学者或每一学科从自己观点出发来看问题有关。研究者目前比较一致的认为，学困生定义的内容必须包括以下几个维度：第一，必须有形成学业不良的一些主要原因，或指出在某些基本心理过程中存在问题。第二，必须强调智力正常，但在学业与学习任务上有困难。第三，必须指出学业成就与潜在能力之间的显著差异，即两者不一致性的存在。第四，必须有排他性，即排除一些相关联的或容易混淆的概念。　　2.具体实施　　确定个案，在调查研究、前测的基础上，在学科选择一定数量、有代表性的学困生，建立个体档案。　　对学困生进行“学困生”形成主要原因的问卷调查，