《蜀相》导学案设计.doc

PAGE PAGE 1 （选修人教版）《中国古代诗歌散文欣赏》 《蜀相》导学案设计 共有四部分： 第一部分 预习学案: 第二部分 课堂导学 第三部分 课后检测题 第四部分 教学反思 （选修人教版）《中国古代诗歌散文欣赏》 《蜀相》导学案设计 陕西省宝鸡陈仓区虢镇中学 张俊仙 电话0917—6260157 HYPERLINK mailto:邮箱zjx4889@163.com 邮箱zjx4889@163.com 邮编721300 第一部分 预习学案: 1、 “知人论世”是鉴赏诗歌的一种重要的方法。我们在欣赏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代。根据你所认识的杜甫来填空:杜甫，字_________，自号“_________”。是我国古代最负盛名的_________主义诗人。他的诗集众家之长，兼古今之体，又在许多方面有所创新，显得沉厚雄浑，博大精深。他的作品犹如安史之乱前后唐代社会的一面镜子，被公认为“_________”，明清文人推崇他为“_________”。他 的政治理想是“_________，_________”。综观杜甫一生思想是“穷年忧黎元”，“致君尧舜上”，所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线。 2、查资料明确本诗的写作背景。 3、诗歌中最能表出诗人感情的是哪些句？是前半首是后半首？ 4、搜集有关诸葛亮的事迹。 5、写出与诸葛亮有关的成语或词语。 参考答案：2、3、4略 （1、答案：杜甫，字子美，自号“少陵野老”。现实主主义诗人。他的作品犹如安史之乱前后唐代社会的一面镜子，被公认为“诗史”，明清文人推崇他为“诗圣”。 “致君尧舜上，再使风俗淳”） （5、例如：足智多谋、三顾茅庐、鞠躬尽瘁，死而后已、七擒孟获、赤壁鏖战、草船借箭、羽扇纶巾、出师未捷身先死、万事俱备、只欠东风、焚香弹琴、云淡风轻、谈笑风生。） （选修人教版）《中国古代诗歌散文欣赏》 《蜀相》导学案设计 陕西省宝鸡陈仓区虢镇中学 张俊仙 电话0917—6260157 HYPERLINK mailto:邮箱zjx4889@163.com 邮箱zjx4889@163.com邮编721300 知识与能力 ： 1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。 2、把握重点词语，分析人物形象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 过程与方法： 1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。 2、讲授法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句。 情感、态度与价值观： 感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。 教学重点难点： 把握诗中的典故。体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 教学方法 ：1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。 2、点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句。 教学设想 ：以读为主。读中有品，以品带读，品读结合。 课时安排：１课时 第二部分 课堂导学 一、从题目入手，鉴赏诗中塑造的人物形象。 导学与点拨 ： 1、从诗的题材（内容）上说，我们学过的诗有离别诗、山水诗、田园诗、边塞诗、咏物诗、 咏史诗（怀古诗）等等，那杜甫的《蜀相》是什么诗？ 2、我们学过哪些咏史诗？它有什么特点？ 《念奴娇?赤壁怀古》(苏轼)，《永遇乐?京口北固亭怀古》(辛弃疾)。 咏史诗常常以历史人物、历史事件、历史遗迹为题材，将史实与现实结合在一起，由凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负。 3、本诗借哪位古人抒发自己的怀抱？　　 “蜀相”。“蜀相”就是诸葛亮。 （资料：公元２２１年，魏、蜀、吴三国鼎立之时，刘备在四川成都立国称帝，历史上称为蜀汉，任命诸葛亮为丞相，所以杜甫称诸葛为“蜀相”。 后主即位，诸葛亮受封武乡侯，建立丞相府以处理日常事务，又兼任益州牧。当时，全国的军、政、财，事无大小，皆由诸葛亮一人决定。） 4、作者用哪些诗句以凝练的笔墨勾画了一个有为的政治家形象？ “三顾频繁天下计，两朝开济老臣心”“出师未捷身先死”。“ 点拨： 天下计”写出了诸葛亮的雄才大略，“两朝开济”写出了诸葛亮的宏伟业绩，“老臣心”说明他忠心耿耿，无私报国。 “三顾”——诸葛亮在南阳隐居时，刘备三次登门拜访。侧面写诸葛亮“隆中对策”。 建安四年（199年），19岁的诸葛亮与友人徐庶等从师于水镜先生司马徽。 他志向远大，以天下为己任，还十分注意观察和分析当时的社会，积累了丰富的治国用兵的知识。刘备屯兵新野时，徐庶为幕僚，向刘备推荐诸葛亮。建安十二年(207年)，诸葛亮27岁时，刘备“三顾茅庐”于