学前儿童感知觉的发展.docVIP

第六章 学前儿童感知觉的发展 （4学时） 【教学目的】使学生了解学前儿童感知觉发展的特点及影响因素。 　　【教学重点】学前儿童感知觉发展的特点。 　　【教学难点】学前儿童感知觉发展的特点及教育措施。 　　【教学的具体内容】 　感觉是人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映。它包括了视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉（触觉、痛觉、温觉等）、动觉、平衡觉等。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反映。知觉是以感觉为基础产生的，受经验的影响。感知觉是人生最早出现的认识过程，2岁前儿童依靠感知觉认识世界，在3～6岁儿童的心理活动中感知觉仍占优势。 　现实生活中，很少有纯粹的感觉，但为了方便起见，本章将二者分开介绍。 　本章将涉及以下内容：学前儿童视觉、听觉、触觉、痛觉的发展；学前儿童形状知觉、大小知觉、深度知觉、方位视觉、时间知觉及观察力的发展；感知觉规律在幼儿教育中的运用。 　学习者应了解学前儿童感知觉发展的状况，特别是观察力的发展状况，并初步掌握如何在幼儿教育实践中运用感知觉规律。 第一节　学前儿童感觉能力的发展 　一、视觉的发展 　学前儿童视觉的发展主要表现在两个方面：视觉敏度的发展和颜色视觉的发展。 　（一）视敏度的发展 　视敏度是指精确地辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力，即通常所说的视力。 　视觉敏度的发展首先依靠眼的晶状体的变化来调节。新生儿和幼小婴儿的晶状体不能变形，因而投射到视网膜上的形象比成人模糊。研究表明当物体距离婴儿20cm处左右时，婴儿成像清晰，即新生儿的最佳视距为20cm。2个月后，婴儿的晶状体调节功能基本成熟，4个月，婴儿的协调合成功能已经成熟。 　随着年龄的增长，婴幼儿的视敏度不断提高。“视动眼球震颤”测验表明：新生儿相当于具有20/150的视力，也就是说新生儿在20英尺处才能看到视力正常的成人在150英尺处看见的东西。4个星期的婴儿，其视力为20/100，8个星期的婴儿，视力已达20/60，出生后5～6个月，视力可达20/20，相当于常用视力表的1.0，即成人的正常视力。另外，该测验表明6个月以内是儿童视力发展的敏感期，这个时期如果出现发育异常，会引起视力丧失。 　其他的研究所得的结果有所不同。我国现有的研究指出：1～2岁的儿童视力为0.5～0.6，3岁儿童的视力可以达到1.0，4～5岁后，视力趋于稳定。 　弱视是儿童视觉发育障碍的一种常见病。弱视儿童的视力达不到正常水平，两眼不能同时注视同一目标，无立体感，不能判断自身的空间位置，分不清物体离自己的远近高低，定位不准确，不能完成精细动作。 　弱视的成人在许多工种方面受到限制，而儿童的弱视是可以治疗的。因此对儿童弱视应早期发现和治疗。据研究：无器质性病变的弱视，经过及时治疗后，绝大多数可以获得正常视力。治疗弱视的最佳期是3～5岁，12～13岁以后弱视已经巩固，难以治疗。 　（二）颜色视觉 　颜色视觉指区别颜色细微差异的能力，也称辨色力。 　婴儿是什么时候开始有辨色力呢？研究表明：3个月的婴儿已经不但能根据明度辨别颜色，而且能够根据色调辨别颜色。 　到了幼儿期，颜色视觉的发展主要表现在区别颜色细微差别能力的继续发展。与此同时，幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色名称相结合起来。 　3岁儿童能认清基本颜色，但不能很好地区别各种颜色的色调。如蓝和天蓝，红和粉红等。4岁开始区别各种色调细微差别的能力才逐渐发展起来，并开始认识一些混和色。 　幼儿辨别颜色能力的发展，主要在掌握颜色的名称，如果掌握了颜色的名称，如“淡棕色”、“橘黄色”等，即使是混和色，幼儿同样可以掌握。 　幼儿期对颜色辨别力的发展，主要依靠生活经验和教育。 　研究表明，6岁前的中国幼儿基本上都喜欢亮度大的红、橙、黄色，性别差异不明显。7岁前对颜色的爱好基本上不受物体固定颜色的影响，7～8岁是转折期。 　二、听觉的发展 　（一）听觉的发生 　现代心理学研究发现，不仅新生儿具有明显的听觉能力，就是尚未出生的胎儿，也有了明显的听觉反应。 　1．胎儿的听觉反应 　许多孕妇报告，自己的胎儿（6个月以上）常对诸如汽车喇叭之类的大声响做出某种动作反应，如翻身、踢腿等。 　国外有报道：把母亲心跳的声音录下来，经过扩大，当其新生儿烦躁不安或大哭时播放给他听，新生儿很快就会安静下来。这种现象只有一种解释：胎儿已经有了基本的听觉能力，而且有了听觉性记忆。因而在听到母亲的心音时，有一种回到自己熟悉环境了的感觉。 　2．新生儿的听觉能力 　国内外的研究均已证明，出生第一天的儿童已有了听觉反应。我国的研究者（1983）曾对妇产医院42名出生不到24小