探析以就业为导向的高校教学质量监控体系建设研究.docVIP

探析以就业为导向的高校教学质量监控体系建设研宄 【论文关键词】就业教学改革质量体系 【论文摘要】解决高职教育就业导向问题是当前高校 质量保障工作的重点，调整系统偏差以解决毕业生就业市 场人才需求的结构性矛盾是主要目标。解决的办法应该是 以教学改革为核心，以建设就业导向的教学质量监控体系 为保障。 一、教学改革是以就业为导向的学校教学质量监控体 系质量保障的核心 以就业为导向的质量监控体系其质量保障的核心是以 就业为导向的教学改革，它所保障的是教育的目标和过程 的就业导向性，不进行教学改革，高职人才的培养还是无 法满足社会的需要，那么质量就无从谈起。因此我们研究 就业导向的质量监控体系，必须先研宄教学改革的要点， 以明确监控和保障的内容。我们认为有关就业导向的教学 改革要点主要有： 培养目标的重点是明确高等职业教育培养的技术 应用性人才指的是社会经济生产服务的一线人才，属产业 大军范畴。在n业培养的主要是技术型人才，一般是企业 一线的技术专家，在二产尤其是制造业，主要是技能型人 才，如数控机床的操作工、高档汽车的维护保养人才等， 三产服务业主要是职业型人才。他们都属于急需的产业人 才。 课程体系和培养过程主要是在高等职业教育中进 一步明确“能力本位”的课程目标，面向我国新世纪经济 社会发展的需求，调整和丰富能力的内涵，研宄适合中国 国情的能力本位课程开发方法，保证专业课程和科目课程 开发的科学性，并在教学过程中从课程形式、教学内容、 教学方法、教学手段诸方面，确保能力本位课程的实现。 教学环境方面主要是建设确实能对学生进行技术 训练的实训基地。实训基地的环境应与企业真实环境基本 类似，使用的技术应跟踪当前行业企业的主流技术、先进 技术。要重视实训课程、实训项目的设计和开发，保证课 程质量，要建立开放性的资源共享的实训基地的体制和机 制，要建立保证实训基地可持续发展的投资机制和自主发 展的能力。 在产学研结合、产学合作教育方面，产业界、工 业界、企业界的实质性参与教育教学全过程是关键，体制 机制建设是保障，所谓实质性参与的重要标志是在教学的 各个环节中企业意见的反映和发挥作用的程度。 二、“高职高专院校人才培养工作水平评估”方案和 “教学基本状态数据公布”制度是以就业为导向的学校教 学质量监控体系建设的基础 评估的本质是根据一定的教育目标和标准，运用一定 的途径和方法，对学校的人才培养工作进行的一种价值判 断，即对学校教育目标和标准适应社会需要的程度和人才 培养工作达到教育目标和质量标准的程度做出价值判断， 由此可见评估的基本目标就在于追求人才培养效果和社会 需要的一致性，与我们“消除系统性偏差”的目标完全一 致。教育部现在试行的高职高专院校人才培养工作水平评 估方案以《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和 国职业教育法》、等法律法规为依据，坚持了 “以评促建、 以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则。 建立“教学基本状态数据公布”制度是国家为了加强 对高等职业教育办学机构教学工作的宏观指导，进一步改 进和完善高职高专教学评估工作，增加高等职业教育办学 的透明度，加强社会监督，提高教育质量。它作为评估方 案的补充，进一步在保障高等职业教育教学质量中起重要 作用。 因此我们认为建立以就业为导向的学校教学质量监控 系统应以国家《高职高专院校人才培养工作水平评估方 案》和将建立的“教学基本状态数据公布”制度为基础， 作为高职教育的国家质量标准，不必另起炉灶重复建设。 而国家和地方依此对高职院校的评估正是以就业为导向的 学校教学质量监控系统中的外部质量保障活动。 三、高等职业教育教学过程的质量监控__专业剖析 对教学过程进行监控（保障），是监控（保障）以就业 为导向的高等职业教育质量的核心。专业是学校进行教学 的基本单元，也是学校与社会需求的结合点，专业水平在 一定程度上反映着学校人才培养工作的水平，是反映办学 水平、质量和效益的一项重要指标。选取专业进行质量剖 析和评估，是促进专业建设，提高整体人才培养工作水平 的有效途径，也是对人才培养过程的监控。为此，作为对 国家“高职高专院校人才培养工作水平评估”方案的深入 和细化，作为以就业为导向的学校教学质量监控体系建设 的重要组成部分，我们在对质量问题的调研和对高职教育 教学性质规律认识以及高职质量观的认识基础上，研制了 一套高职专业质量标准和评估方案，以及进行专业评估剖 析的工作要点和资料（分析表格和调查问卷等），这套专业 评估剖析方案既可以用于高职专业自身进行自我评估，也 可以用于学校对专业建设的检查与监控，还可以用于国家 或地方对高职高专院校的评估中对专业的剖析。高职专业 质量标准和评估方案以及专业剖析材料的主要特点有： （1）突出以就业为导向的专业课程建设思想在评估