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小学英语基于课程标准的教学与评价论文 　　基于新课程标准的小学英语教学研究　　【摘要】XX年6月《国家基础教育课程改革指导纲要》颁布，对我国的小学英语教学产生了深远的影响，并且取得了长足的进步。但是由于缺乏英语教学环境，使得当前的小学英语教学困难重重，许多小学生只能写、不能说，并且影响了一届又一届的学生。因此，必须要加强小学英语教学研究，提高英语教学水平，为学生们成才之路打下坚实的基础。　　【关键词】新课程标准;小学英语教学;口语　　【中图分类号】【文献标识码】A【文章编号】2095--0125-02前言　　《义务教育英语课程标准》提出要在教学过程中始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，采用合理的教学方法，以提高课堂教学的有效性。这为今后的小学英语教育指明了方向。　　1.当前小学英语教学的现状及问题　　作为第二语言的英语是摆在小学生面前的一道难题，而之所以我国的小学英语教育一直停滞不前，主要有五个方面的原因，第一是缺少语言环境。学生们只要一出课堂，基本上就不再使用英语了，这种环境的制约，造成了学生对英语的怀疑，认为其对自己今后的生活起不到太大的作用。其次是教育制度的制约。我国的应试教育制度强调的是分数，所以学生把所有的精力都用在了写单词、写句子方面，以应对今后的考试，忽略了语言交际的能力。再次是英语教师自身能力的不足，我们的许多英语老师自身的专业素质并不高，对英语口语也并不擅长，发音也不是特别准确，这就给教学带来了一定的困难。然后是学生自身的问题。正如上面所讲，我们的许多小学生比较羞涩，不敢开口说英语。最后是家庭的原因。许多父母自身的英语能力差，又不重视孩子的英语教育，给孩子的学习成长带来了严重的影响。　　2.新课程标准下提高小学英语教学成效的方法　　加强教师队伍建设　　要提高英语教学成效，就要加强教师队伍建设，以优秀的教师团队带动学生学习成绩的提升。学校方面应该关心青年教师的成长，用老教师带新教师的方法，传授新教(来自:写论文网:小学英语基于课程标准的教学与评价论文)师经验，帮助新教师成长;教师要加强学习交流，学习新的教育教学理念，不断提高自己的教学水平;要加强集体备课，增强团队意识、合作意识，提升学校的英语教学水平;要进行小课题研究，在分析问　　基于新课程标准下的小学英语教学策略　　摘要：《小学英语课程标准》明确指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短等。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。　　关键词：小学英语；课堂教学；策略　　所谓有效教学之“有效”，主要指在一种先进教学理念指导下，教师经过一段时间的教学，使学生获得具体的进步或发展。而有效教学的“教学”，则是教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括以下几个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣，教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”、“愿学”、“乐学”的心理基础上展开；二是明确教学目标，教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”；三是采用学生易于理解和接受的教学方式。我认为有效教学的策略有如下几个方面：　　一、激发学习兴趣　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”要想取得好的效果，首先要从小学生的生理和心理特点出发，精心设计教法，把英语课与活动课相融合，引起学生的兴趣。学生感兴趣了，关注这个活动了，我们所设计的活动才能顺利进行，学生才能在活动中快快乐乐学英语，才能收到好的效果。比如，我们要让学生听一段对话，如果放录音之前老师什么都不说就直接让学生听，那么很有可能有的同学根本没听，实效性也就无从谈起。我们在让学生听之前，可以向学生渗透有关故事的一些内容或提前设置一些有趣的问题，这样孩子就会对故事内容充满好奇，努力在听的过程中去寻找答案。　　二、优化教学手段　　情境创设。创设教学情境，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高。在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言，会收到意想不到的效果。例如，在“Warm-up”这一环节教学中，首先师生共同singasong，一下子就拉近了学生与老师之间的距离，引起了学生的表达愿望。在review环节中复习了交通灯及各种交通规则，此处采用了做做说说的方法，再用Isayyoudo或yousayIdo的形式，让大多数学生很快进入了学英语的状态。同学们在这样一个丰富多彩的课堂氛围中度过了他们一生中最无忧无虑的启蒙