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小学青年教师帮扶计划　XX--XX年骨干教师帮扶青年教师计划　指导教师：王芝琴　帮扶对象：王林老师为优化我校教师师资队伍，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进青年语文教师快速、健康成长。实现学校教育教学工作的高效、持续、快速发展，我们学校实行教师之间帮扶的方法，确定一对一的骨干教师带青年教师、以优促新、互学共进的帮扶制度。　一、帮扶对象：王林老师　对象分析：王老师是刚调进本校的教师，对工作充满热情，并且是一　位责任心强，积极上进，虚心好学的充满激情的老师。但是，由于王老师还不适应高年级的上课模式，在教学中把握不住教学目标，不能突破教学难点，因此我觉得需要帮助他迅速成长。　二、帮扶形式：“一对一”结对帮扶形式。　三、帮扶期限：一年。　四、工作目标　1.努力克服教育教学中的低效行为。　2快速提高自身的教育技能和教育综合能力。　3.在同伴互助、专业引领、自我反思的实践中共同成长。　五、一年发展目标：　在一年的帮扶中，我希望能达到以下的总体目标：　1、让这位教师在学科专业知识有较大的提升，上课过程中能抓住教　学目标和教学重难点。通过一年的努力，形成自己独特的教学风格。　2、与这位教师进行备课，尽快熟悉教材的编写意图，既要备教材，　又要备学生，做到上课胸有成竹，心中有数，及时对教学进行反思。　3、每学期上一节校内公开课。　4、着重提高课堂教学效率，培养学生良好的学习习惯和方法，能很好的驾驭课堂，让课堂“活”起来，形成个人独特的教学风格。　五、帮扶措施：　1.积极参加各种教研活动，及时做好笔记，写好课后反思。　2.坚持每周与教师进行交流，了解其教学动态，及时排忧解难，解决教学困惑。　3.听课：我和王老师建立一个互相听课的制度，一周听两次课。王老师可随时到我的课堂听课，了解我对教材的处理和对课堂教学的组织；我也会随堂听王老师的课了解其最真实的课堂行为，发觉其课堂教学的优劣所在，并给王老师所上班级上一节示范课。　4.评课：每一次听课，随时可能是随机评课。我们会从教学设计、教法、课堂组织、教学用语等多方面进行共同探讨，坦诚相待，畅所欲言。通过说课议课，力求让王老师学会如何组织课堂教学，启发学生思维，鼓励质疑，如何突破课堂重点和难点，如何调节课堂气氛和节奏。　5.课后反思：要求王老师养成每次课后写反思的习惯。课后反思要坚持，主张以真实内容为原则，不搞形式化；要从实际出发，哪怕写一句话也行，要善于从教学现象中研究其本质，有效地研究出解决问题的方法。　总之，希望经过一年两个人的共同努力，能够教学相长，共同进步！为我校的教育事业做出应有的贡献。通过这次活动，让年轻教师在教学中总结经验，时时自评，提高教学水平。　XX--XX年骨干教师帮扶青年教师计划　指导教师：王芝琴　平阳小学语文名师工作室　中青年教师结对帮扶计划　XX年9月　为使青年教师尽快成长，适应教育改革和新课程教学的新形势，学校决定在名师工作室深入开展教研活动的基础上，着力开展以培养青年教师为目标的中青年教师结对帮扶工作。旨在发现和培养优秀的青年教师苗子，使他们快速成长。　一、指导思想　提高教师队伍的整体素质，全面提高教育教学质量。落实骨干教师与年青教师结对计划，以老带新，使年轻教师在业务理论，教育教学水平等方面得到迅速提高，特制定本计划。　二、组织形式　学校利用这种形式，安排师德高尚、经验丰富、水平突出的教师为“指导教师”，言传身教，大力推进“帮、传、带”。采取“一对一”帮扶形式，即由一个教学经验丰富的教师负责带一个年轻教师。　三、实施目标　在结对过程中，首先进行业务理论学习，强化专业理论训练，提高专业教学知识技能水平；其次进行听评课、说课、演课等各项教学活动，在实践中总结与验证教育教学方法、技能的运用情况，不断提高教育教学实际操作能力。并积极创造条件，多参加一些校内外听评课、培训、学习及交流活动，开阔视野，积极学习他人的成功经验和科学先进的教育教学方法。　四、具体实施措施　为加强此项工作的领导与管理，让帮扶工作有声有色，让帮扶工作果实累累，成立以名师工作室为领导小组，全面的督促检查工作。总要求：传经验、帮改进、带水平　指导教师职责：　1、指导年轻教师钻研教材，熟悉教材，做好备课工作，与年轻教师一起研究教学策略，互相学习互相沟通，取长补短，和谐工作。　2、指导年轻教师掌握教学常规，尽可能安排青年教师听自己的课；同时，每周至少指导年轻教师备课、上课1——2节，听年轻教师课1——2次。听课之后及时点评年轻教师教学中的优缺点，并提出改进意见。在一年内把年轻教师培养成型。　3.指导年轻教师认真做好学生课外作业的布置、批改和评讲工作。　4.指导年轻教师编写好课堂练习、单元练习等试卷及做好试卷的批改、评讲工作。　5.指导年轻教师积极参加教学科研活动，认真撰写好教学小结和小论文。　年轻教师职责：　1.认真