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PAGE PAGE 2 共同浇灌民族团结之花 刘 建 阳 永 春 第 八 中 学 共同浇灌民族团结之花 一、教学内容分析 本课时是粤教版《思想品德》九年级第三单元“振兴中华 笑迎挑战”第三课 “民族精神代代相传”的第一课时，本节课主要是帮助学生了解我国是一个统一的多民族的国家，国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民的平等互助，团结合作，共同发展。只有民族团结了，社会才会安定，经济才能发展，国家才能繁荣昌盛。培养学生热爱各族人民的情感，引导他们以自己的实际行动维护国家稳定和民族团结。 二、教学对象分析 九年级学生思维已趋向成熟，好奇心强，对社会主义现代化建设的一些问题开始关注。对于本课要讲的民族团结知识并不陌生，但不知如何从政治课的层面把学过的知识有机结合起来，缺乏完整的学习，缺乏深刻的感受与体验。如何以自己的实际行动履行维护民族团结这一义务则不以为然。看待问题不够全面，分析问题的能力较差，因此需要老师加以正确的引导和培养。 三、设计理念 1、依据从学生的现实需要和未来发展出发，我遵循理论联系实际的原则，采用分组导学、学生自主、合作、探究的学习方式，让学生积极动脑、动口、动手等真正体现学生为主体、教师为主导的教学方式。 2、根据实效性的原则，通过“知识大比拼” “ 情境研讨” “走近西藏” “时事追踪”“相关链接”等活动，运用直观演示法、引导探究法、讨论归纳法等方法，使学生学会自主探究、讨论归纳，培养学生用辩证的思维方法认识问题、分析问题和解决问题的能力。 3、遵循学生的认知规律，寻找学生熟悉的生活化的图片、音乐、视频等教材，充分挖掘学生生活中有用的教学资源，将课堂延伸到学生的生活实际，丰富学生的综合实践活动，增强学生的情感熏陶，拓宽学生的视野，也使课堂气氛更加轻松融洽，提升德育的实效性。 四、教学目标 1、知识与能力： 知道中国是一个多民族国家，了解中华民族的传统美德，理解我国新型的民族关系及其处理的原则，以实际行动维护国家稳定和民族团结； 2、过程与方法： 通过“知识大比拼”的比一比，让学生分小组展开竞赛，活动过程中重视团体协作，进一步调动学生学习积极性，明确我国是一个统一的多民族国家； 通过“情境研讨” 和“走近西藏”的活动探究，培养学生通过资料获取信息的能力，理解我国新型的民族关系及其处理原则，加强民族团结的现实意义； 通过时事追踪，相关链接，让学生自主探究、讨论归纳，培养学生搜集、处理、运用社会信息及独立思考问题的能力，感受民族团结是国家统一、繁荣昌盛的前提和保证。懂得要以实际行动维护国家稳定和民族团结。 3、情感态度与价值观目标： 结合我国各族人民和睦共处、共同发展的生动材料，培养学生热爱各族人民的情感，引导他们以自己的实际行动维护民族团结，促进社会稳定发展。 五、教学重、难点： 重点: 理解我国新型的民族关系及其处理原则、加强民族团结的重要性。 难点: 把维护民族团结落实在具体行动中。 六、教学手段和准备 1、多媒体教学 2、课前布置学生搜集有关少数民族的宗教信仰、民俗风情、语言文字等民族知识 七、教学活动流程： 教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 情感共鸣歌曲导入 歌曲导入 播放歌曲《爱我中华》 [提问]这首歌表达了全国各族人民的共同心声，是什么？ 学生观看多媒体视频歌曲——《爱我中华》（可跟唱）短片后，认识和感悟到：国家要振兴，民族要团结。 创设情境，喧染气氛，激发学生学习兴趣和爱国主义情感，顺利导入新课。 师生互动探究学习 活动（一）比一比：知识大比拼——谁知道的民族知识最多？ [提问]演示： （1）请问我国共有几个民族？ 你能说出几个少数民族名称吗？ （2）我县哪个乡镇聚居的少数民族比较多？ （3）你能猜出这些少数民族的节日吗？ （见所附材料，幻灯片展示） 老师展示幻灯片，计出各组的得分。 [板书] 1、我国是一个统一的多民族国家（见板书设计） 让学生看图回答问题，分四个小组比赛。 自由讨论后把答案写在纸条上交并分别从各小组挑出一名评委。 评委统计出结果 理解我国是一个统一的多民族国家 。 通过小组之间比赛活动，重视团体协作，进一步调动学生学习积极性，知道我国是一个统一的多民族国家；懂得各族人民共同创造了中华民族的悠久历史和灿烂文化，共同缔造了我们伟大的祖国。激发学生的求知欲望，拓宽了知识面。 情境研讨 探究学习 活动（二）情境研讨这公平吗 出示情境： 1、泉州中考中少数民族考生可照顾加分。对散杂居住在泉州市区（鲤城、丰泽、洛江）的少数民族初中毕业生，可照顾3分；对县城及县以下地区的少数民族初中毕业生，可照顾5分。 2、对于少数民族的生育问题，《中华人民共和国人口与计划生育法》规定：“各级人民政府应当对贫困地区、少数民族地区开展人口与计划生育工作给予重点扶