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探析特殊教育体育教学中实施素质教育 【论文关键词】特殊教育体育教学素质教育 【论文摘要】本文浅谈在特殊教育学校体育课中实施 素质教育的重要性，结合实际，构想了一些切合聋哑学生 特质的方式方法，以便更好的在课中实施素质教育。 素质教育，是指依据人的发展和社会发展的实际需要， 以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生 主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人 的健全个性为根本特征的教育。 当前各级各类学校正在全面推行素质教育，作为基础 教育的重要组成部分特殊教育学校，体育课更是对残 教育的重要组成部分 特殊教育学校，体育课更是对残 疾学生实施素质教育必不可少的内容之一。体育课既是素 质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，体育 教学实施素质教育的认识和尝试具有其他学科不可代替的 作用。如何在体育教学中实施素质教育，促进特殊学生的 全面发展，本人将从以下几个方面浅谈自己的认识： 1思想品德教育贯穿在整个体育教学中 通过体育探讨、教学培养聋哑学生的爱国主义、集体 主义思想，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结 进取、活泼开朗的精神面貌，诱导学生养成维护道德规范、 遵纪守法的好品质。以画龙点睛的揭示、引导学生去感 悟，使学生在加强身体素质的同时，不知不觉地受到思想 品德教育。 2注重“全面” 面向全体学生。根据聋哑学生的身体素质、接受能力、 个性差异、适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、 生理的需求，激发学生的学习兴趣。并制定适宜的教学计 划和教学步骤，让不同层次的学生始终处于通过努力就能 摘到果子的发展区。教师不仅要关心优秀学生，更要关心 后进生，对优秀学生适当扩充内容、增加练习难度、提高 要求，并对他们进行超前教学；对后进生则进行个别辅导， 在练习方法、难度上进行简化，但在练习次数上和时间上 进行强化，给他们以信任和鼓励，加倍关心他们学习的进 步，激发他们的自尊心和上进心。让他们通过参加体育训 练和比赛建立：自尊、自强、自立、自信的优良品质。让 他们明白自己只是身体上有残疾，而不是残废，也是对社 会有用的人。我们在以往的体育教学中，学生更多地获得 的是体力和技能，而明显缺少的是对原理的理解和情感上 获得的成功感和愉悦体验，因此教师根据教材情况，结合 学生的身心特点，选择“发现式”、“问题式”等新颖多变 的教学方法和形式，让学生开动脑筋，在学习中保持强烈 的好奇心和旺盛的求知欲，使学生对枯燥的教材教学不是 “苦”学，而是“乐”学。相互鼓励。这样的学习，学生 兴趣高，学习效果好。 3挖掘体育教学中的美育因素，培养学生审美能力 体育教学中包含着极其丰富的美育内容，教学过程自 始至终都贯穿着美的教育。体育运动中的美，主要由“身 体美”和“运动美”两部分组成。“身体美”是人类健康的 身体所显现出的美，它是由机体良好的生理和心理状态综 合显示的健康美。“运动美”是人体在体育活动中表现出 来的美，它包括动作美、环境美、行为美、竞技美、器材 美等。作为体育教学中的审美教育，应把主要任务放在增 强体质，塑造美的体形，促进机体完善，帮助学生形成对 身体的正确审美观念，促进身心健康和全面发展。教师要 言传身教，而且身教重于言教。提高自身的审美能力，具 备美好的心灵、高尚的情操、文明的语言、诚恳的态度、 优雅的气质、整洁的仪表及精湛的教学艺术，做到自身形 象和教学内容的统一。4改革传统教学方式 注重学生体育意识的培养。无论是普通学校还是我们 特教学校，传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自 由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而 使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀 了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动的意识和能 力的培养。实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分 发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要 学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学 生的主体作用有机地结合起来。体育教学的最终目标是 “教，是为了不教”。因为体育教学要满足学生的兴趣爱好， 培养学生的体育意识和能力。如以篮球比赛为例，我们用 少量课时进行篮球的基本技术的教学，更多的是让学生自 由组合进行比赛。让学生在自由组合的比赛中，自我锻炼 提高，从比赛中感觉到技术的不足，使学生变被动为主动， 从教学比赛中产生对篮球的浓厚兴趣，把积极的热情投入 到学习锻炼中。完成“要我健身一我会健身一我要健身” 过程的转变。使学生既锻炼身体又学好知识，并且启发引 导学生自己去思考、去实践、去探索，形成他们自己的锻 炼能力。 5改革课外体育活动、发展学生的特长 素质教育具有鲜明的个性化特征，是有效引导学生发 展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过 程。体育教学的完整过程，应包括体育课和课外体育活动。 课外体育活动