《FLASH引导层动画的制作》教学设计.doc

《Flash引导层动画的制作》教学设计 PAGE PAGE 4 《Flash引导层动画的制作》教学设计 姓　　名：　 陈玉姬 单　　位：　佛山市华英学校　　 职称职务：　计算机中学一级教师 《Flash引导层动画的制作》教学设计 教师姓名 陈玉姬 执教学校 佛山市华英学校 教材分析 本课作为佛山市《信息技术》编委会编著的初中版课本《信息技术》第二册第二单元“动画制作”中第6课“引导层动画”的教学内容，其目的是让学生掌握如何在动画制作中实现运动对象沿指定路径运动的方法，加深对已学Flash图层知识的理解，为学生提供创作引导层动画的应用实践机会。在前面几个课时的教学内容中，已学习了Flash的基本操作、层的概念、运动补间与形状补间动画的制作，其中，本课引导层动画的制作需要用到Flash图层及运动补间动画制作的知识。此外，后续的教学内容是遮罩层动画制作的学习，如果在本课中，学生能理解好引导层的作用以及引导层动画的制作方法，可以让遮罩层动画的学习更高效，因此，引导层动画的制作是承前启后的一课，在Flash教学中有着很重要的作用。 学情分析 本课的教学对象是初中二年级的学生，已基本掌握利用网络资源进行自主学习的方法，也具备根据学习任务进行简单探究活动的能力。学生通过前三周《动画制作》的操作学习，已经初步了解制作动画的一般过程，熟悉Flash软件的操作界面，认识了Flash中的图层，掌握了运动补间动画和形状补间动画的制作方法。Flash是一个动画制作软件，学生都有较浓厚的学习兴趣，但基础水平与学习能力也存在着较大的差异。 三、教学目标 1、知识与技能 1）理解引导层动画的概念； 2）掌握创建引导层、绘制引导线及将对象吸附到引导线起点和终点的方法； 3）能通过模仿完成引导层动画的制作。 2、过程与方法 1）能自主学习，很好地完成学习任务，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法； 2）能通过熟练运用引导层的基本操作，制作出有一定意义与新意的引导动画； 3）通过利用创建引导层、绘制引导线的方法，体验创作出引导层动画作品的过程和感觉。 3、情感态度价值观 1）有积极的学习态度，能体会到学习的乐趣无处不在； 2）能利用已学的信息技术知识解决实际问题的能力，逐步形成基本的信息素养； 3）能客观、公正地评价他人作品。 四、教学重点难点 重点：1. 引导层及其运用；2. 灵活地运用引导层制作动画。 难点：1. 理解引导层的作用；2. 能够根据需要灵活、准确地设置引导层。 五、教学手段 本课教学主要以操作演示、学生自主探索与练习相结合，在基于网络环境下开展协作学习、自主学习和探究学习的形式进行。 1、以熟悉的生活事例，激发学生观察、对比、思考，让学生在进行自主探究学习前先对新知识形成感性认识。 2、通过布置学习任务，让学生在教师的引导下开展自主探究与协作学习，达到掌握知识、提升技能以及培养信息素养的学习目标。 3、为了让学生能够顺利的完成任务，获得成就感，除了在课前作好素材的筛选，规划好高效的学习资源外，还设置了难度不同的任务，创设出差异性学习的教学环境。本课的“热身练习”、“提高练习”两个任务，都按照重点、难点的深入学习，体现了有梯度的设置。前者主要是模仿练习，要求全员通过，后者是综合创作练习，鼓励学生在掌握相关操作后灵活运用已学的知识表达出自己的创意。 六、教学模式与教学策略 主要以探究性教学模式开展教学活动，教学策略主要运用了：任务探究法、讲授法、观察法、对比法、自主学习、协作学习。 七、教学环境 通过制作辅助教学网站及教学课件，精心准备学生任务素材，使学习资源和学生完成任务所需信息清晰联系在一起。安排在多媒体网络教室进行网络教学，为学生创设一个自主探究的学习环境。 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计理念 复习回顾(2分钟) 1、展示前三周已学的知识点， 2、重点回顾在本课要用到的图层与运动补间动画的知识点。 1、复习。 2、思考。 让学生复习回顾的同时,对新知识产生初步概念。 引入(6 分钟) 1、提问：佛山人在正月十五有一项传统活动——行通济，小明也想在这一天走走通济桥，以下是佛山公安局公布的行走路线图。能用我们之前学的运动补间动画做一个小明行通济的动画吗？ 2、先展示用运动补间制作的动画效果，让学生体会到其存在的局限性。 3、再展示用引导层制作的动画效果，让学生对比。 4、简单演示引导层动画的制作过程。 1、通过对比、观察与思考，实例欣赏等手段，明确学习重点。 2、通过观察教师演示，学习引导层动画的制作方法。 3、进行安全教育。 1、从生活事例引入，明确学习目标。 2、了解引导层动画的概念及其作用。 3、认识引导层动画的制作方法。 4、通过观察教师的操作，使之初步形成知识的构建。 任务探