人教版数学九下28.1《锐角三角函数（第二课时）》优秀表格教案.docVIP

项目 内容 备注 课程名称 28．1锐角三角函数（2） ——余弦、正切 章节名称 锐角三角函数 基础知识 学生分析 本班学生基础较薄弱、学习积极性不高、以往课前学习效果不好 教学目标应该倾向基础扎实 教学目标 1．知识与技能 = 1 \* GB2 ⑴: 感知当直角三角形的锐角固定时，它的邻边与斜边、对边与邻边的比值也都固定这一事实。 2.过程与方法 = 2 \* GB2 ⑵:逐步培养学生观察、比较、分析、概括的思维能力。 3．情感态度与价值观 经历在现实情境中认识角的数学活动过程，感受图形世界的丰富多彩，增强审美意识，激发学生的求知欲． 其中1，2、3是重点，3是难点 课前学习资料 1、初三数学二十八章第1节第2课时教材64页 2、课前学习资料（1）余弦、正切的概念，视频（9分53秒） 3、课前学习资料（2）余弦、正切的例题讲解，视频（10分24秒 4、正弦、余弦、正切的书写及注意事项（白板教学） 5、三角函数练习册（习题集，共16道题目） 5、附加习题：三角函数的相关拓展习题 通过教学网发送给学生，要求学生上课前学习，并提前24小时提交课前学习任务反馈 课前学习任务单 1、认真学习“课前学习资料1、”，并梳理出正弦、余弦、正切的基本性质，可以对照课本和教学视频进行总结。 2、认真学习“课前学习资料2”，自己思考并拓展，上课时会随机提问。 3、学习资料完成下列任务： EOABC E O A B C D · 2、如图，在Rt△ABC中，∠ACB＝90°，CD⊥AB于点D。 已知AC= EQ \R(,5) ，BC=2，那么sin∠ACD＝（ ） A． B． C． D． 3、如图，已知AB是⊙O的直径，点C、D在⊙O上， 且AB＝5，BC＝3．则sin∠BAC= ；sin∠ADC= ． 4、在Rt△ABC中，∠C=90°，当锐角A确定时， ∠A的对边与斜边的比是 ， 进一步思考： ∠A的邻边与斜边的比呢？ ∠A的对边与邻边的比呢？ 为什么？ 二、合作交流： 探究： 一般地，当∠A取其他一定度数的锐角时，它的邻边与斜边的比是否也是一个固定值？ 如图：Rt△ABC与Rt△A`B`C`，∠C=∠C` =90o，∠B=∠B`=α， 那么与有什么关系？ 三、学习新知： 类似于正弦的情况， 如图在Rt△BC中，∠C=90°，当锐角A的大小确定时，∠A的邻边与斜边的比、∠A的对边与邻边的比也分别是确定的．我们把∠A的 叫做∠A的余弦，记作cosA，即cosA= ； 把∠A的对边与邻边的比叫做∠A的正切，记作tanA， 即tanA= 例如，当∠A=30°时，我们有cosA=cos30°= ； 当∠A=45°时，我们有tanA=tan45°= ． 重要说明：锐角A的正弦、余弦、正切都叫做∠A的锐角三角函数． 对于锐角A的每一个确定的值，sinA有唯一确定的值与它对应，所以sinA是A的函数．同样地，cosA，tanA也是A的函数． 例：如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，BC=6，sinA=，求cosA、tanB的值． 四、随堂练习： 1.在中，∠C＝90°，a，b，c分别是∠A、∠B、∠C的对边，则有（） A．B．C．D． 2. 在中，∠C＝90°，如果cos A= eq \f(4,5) 那么的值为（） A． eq \f(3,5) B． eq \f(5,4) C． eq \f(3,4) D． eq \f(4,3) 3、如图：P是∠的边OA上一点，且P点的坐标为（3，4）， 则cosα＝_____________. 五、课堂小结： 在Rt△BC中，∠C=90°，我们把锐角A的对边与斜边的比叫做∠A的正弦，记作sinA，即sinA= =． sinA＝ 把∠A的邻边与斜边的比叫做∠A的余弦，记作 ，即 把∠A的对边与邻边的比叫做∠A的正切，记作 ，即 学生上课前24小时提交作业，并且在系统内能够自动判分的题目进行自动判分，不能够自动判分的由教师评阅 ARCS A（注意）：通过列举生活中角的有趣例子吸引学生注意力 R（联系）：课前任务寻找余弦、正切的与前面所学知识的联系 C（信心）：设计课前任务时通过层层递进，让学生有信心挑战自己 S（满意）：让学生课上讲解促进学生的成就感等 课上衔接 例如： 1、课上反馈课前学习任务完成情况 2、点名抽查余弦、正切课前