人教版数学九下28.1《锐角三角函数（第三课时）》说课稿.docxVIP

? 28.1锐角三角函数第3课时 说课稿 猴桥镇民族中学 李家和 说教材： 教材地位：本节课是九年制义务教育人教版九年级数学下册第二十八章《锐角三角函数》第一节第三课时的内容：这一课时是在学生学习了正弦函数，余弦函数和正切函数的概念后，转入对30°,45°,60°这几个特殊角的三角函数值的研究，是根据锐角三角函数的概念求几个特殊角的三角函数值，是三角函数概念的应用。? 教学目标： 知识与技能? （1）熟记30°，45°，60°角的正弦，余弦和正切的函数值。? （2）由一个特殊角的三角函数值能说出这个角的度数。 过程与方法? 经历探索30°，45°，60°角的三角函数值的过程，进一步认识函数，体会函数的变化与对应的思想，逐步培养学生会观察，比较、分析，概括等逻辑思维能力。? 情感态度价值观? 进一步理解特殊锐角的三角函数值，培养学生独立思考，勇于创新的精神和创新能力。 教学重难点 重点：特殊角的三角函数值。 难点：经历探索30°，45°，60°角的三角函数值的过程，进一步理解已知特殊角的三角函数值求角度的问题。? 说教法： 以学生的发展为本，以教师为主导，学生为主体，创设主动探究、合作的学习氛围。? 说学法： 利用学生尝试练习获取的经验，鼓励学生回味自己在知识的理解，运用过程中的所思所想，以利于新知识的再建构，深建构。? 说教学过程：? （一）复习引入? 问题：一个直角三角形中，一个锐角正弦，余弦和正切值是怎么定义的？? 【设计意图】回顾上节课所学内容，便于后面教学的开展。 （二）探究新知 活动一：探索特殊角的三角函数，并熟记课本66页表格中的特殊锐角的三角函数值。 【设计意图】将这些特殊锐角的三角函数值的求解过程留给学生，通过学生的探索活动，进一步体会角度与比值之间的对应关系，深化对三角函数概念的理解。 活动二：要求学生记住上述特殊角的三角函数值。 【设计意图】学生熟记这些特殊角的三角函数值，以便利用这些函数值进行一些简单的计算。 活动三：特殊角三角函数的应用。 ?例3：求下列各式的值． （1）cos260°+sin260°． （2）－tan45°． 例4：（1）如课本图28.1-9（1），在Rt△ABC中，∠C=90°，AB=，BC=，求∠A的度数． （2）如课本图28.1-9（2），已知AO是圆锥的高，OB是底面半径，AO=OB，求a的度数． 【设计意图】让学生进一步熟悉这些特殊角的正弦，余弦，正切值。 分析：要求一个直角三角形中一个锐角的度数，可以先求它的某一个三角函数的值，如果这个值是一个特殊解，那么我们就可以求出这个角的度数． 【设计意图】在直角三角形中，已知边的关系求角的度数，是让学生会根据三角函数值求相应的锐角，深刻理解锐角和函数值之间一一对应的关系。?（注：当A、B为锐角时，若A≠B，则?sinA≠sinB，cosA≠cosB，tanA≠tanB）? （三）巩固新知 1、课本第67页练习1，2题； 2、当堂检测。 ?【设计意图】巩固特殊角三角函数值的运算，及时了解学生对知识掌握情况，帮助学生解决遇到的问题。 （四）归纳小结 牢记特殊角的三角函数值，并能互相转化。 【设计意图】通过适时小结，让学生梳理本节所学知识，加强对知识的理解，促进技能的形成和意识的巩固。 （五）作业设计? 习题28.1??第3题 【设计意图】通过课后作业，进一步帮助学生加深对知识的理解和巩固。? 特殊三角函数的计算 特殊三角函数的计算 例3： 例4： 30° 45° 60° siaA cosA tanA ? 【设计意图】通过这样的设计，让本节课所学知识一目了然，思路清晰，便于学生掌握。