人教版数学九下27.2.3《相似三角形应用举例-视线遮挡问题》精品教案.docxVIP

《视线遮挡问题》教学设计 一、教学目标 知识与技能 1.通过本节对视线遮挡问题的研究，发展学生综合运用相似三角形的判定方法和性质解决不能直接测量的物体的高度和长度问题的能力，提高学生的数学应用意识，加深对相似三角形的理解与认识． 2.体会两种重要的数学思想：转化思想、建模思想。 过程与方法 经历动手作图的过程，提高学生将实际问题转化为数学问题的方法，以及运用相似三角形的知识解决问题. 情感态度与价值观 在活动过程中使学生积累经验与成功体验，激发学生学习数学的热情与兴趣． 二、重点难点 重点 利用相似三角形的知识，解决实际问题中不能直接测量的物体的高度和长度问题。 难点 数学建模. 三、学情分析 用相似三角形解决实际问题，在我们的现实生活中有着重要的应用，它能解决人们不能直接测量的问题。 教学活动设计： 创设情境，导入新课 请同学们观看一段视频，并思考：为什么柱子伸出一根大拇指就断定将大炮向前推进500米能击中日军的帐篷？ 视频播放，学生思考。 教师提出问题： 设计意图：通过视频播放，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，从而引出本节课题——视线遮挡问题. 教师再通过几幅图片让学生感受大自然中一些高大的物体，并引发学生思考：怎样测量这些非常高大物体的高度？ 设计意图：让学生明白：数学来源于生活，又应用于生活的道理。 下面请同学们小组合作完成活动一的第一个问题。 活动一、探究视线遮挡问题 1.问题：怎样应用相似三角形的有关知识测量树高？（小组合作交流，将讨论方案画出图形进行展示） 学生小组交流后画出图形，分组展示。 各组派代表进行展示。 方案一：利用影子构建相似三角形 方案二：利用平面镜构建相似三角形 方案三：利用标杆构建相似三角形 设计意图：让学生小组交流，经过思想的碰撞，提炼出方法，获得一些体验。 教师提问：如果将图中标杆换成另一棵与大树并排的小树，那么你能利用刚才的方案解决实际问题吗？ 教师出示图片 一一阐述几个概念。 教师：下面我们就实际问题给出一些相应的数据，请完成活动一的第二题。 = 1 \* ROMAN \* MERGEFORMAT I = 2 \* ROMAN \* MERGEFORMAT II = 1 \* ROMAN \* MERGEFORMAT I = 2 \* ROMAN \* MERGEFORMAT II2.如图，左、右并排的两棵大树的高分别为AB=8m和CD=12m，两树的根部的距离BD=5m = 1 \* ROMAN \* MERGEFORMAT I = 2 \* ROMAN \* MERGEFORMAT II = 1 \* ROMAN \* MERGEFORMAT I = 2 \* ROMAN \* MERGEFORMAT II 设计意图：让学生感受从理论到实践的思维过程，并收获将理论运用于实践后的成功的喜悦。 学生独立完成本题后组长组织小组交流讨论，就有关内容纠错。 讨论完毕后，学生代表展示.学生读题，在她的分析下，把实际问题转化为数学模型，这是解决问题的关