人教版数学九下27.2.3《相似三角形应用——测量（金字塔高度、河宽）问题》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《测量（金字塔高度、河宽）问题》教学设计 秦皇岛市抚宁区骊城学区坟坨初级中学 杨亚娟 本节课是新人教版九年级教科书数学下册第 27 章相似三角形第二节的内容。 教材分析?： 知识贵在应用，本节课就是利用相似三角形的有关知识解决不能直接测量的高度和距离这样的实际问题，初步渗透建模的数学思想。 学情分析： 学生在学习相似三角形的判定及性质的过程中，已经充分体验了观察、测量、画图、数学建模等活动，经历了在操作过程中探索性质的过程，获得了初步的数学活动经验和体验，同时在活动中也培养了学生良好的情感态度，具备了一定的主动参与、合作意识和初步的观察、分析、抽象概括的能力，通过本节的学习活动，将进一步培养学生在实际问题中建立数学模型的能力，从而提高了学生理论联系实际的能力。 新课改的精神在于以学生发展为本，能力培养为重，结合本班学生实际情况我制定了如下教学目标。? 知识与技能： 1、能够运用三角形相似的知识，解决不能直接测量物体的高度的实际问题。? 2、通过把实际问题转化成有关相似三角形的数学模型，进一步了解数学建模的思想。? 过程与方法 3、经过把生活实际问题的数学化，培养学生分析问题、解决问题的能力。 4、经历自学、合作、探究，培养学生交流合作能力。? 情感态度与价值观 通过对生活中数学问题的探讨，使学生经历理论与实际相结合的全过程，体验数学的实践性，知道数学来源于生活，而又服务于生活 。从而激发其对数学学习的浓厚兴趣，体验探索中成功的快乐。 教学重难点??? 教学重点：? 运用三角形相似的知识，解决不能直接测量物体的高度的实际问题。教学重在过程，学生在探索的过程中能够主动认知，富有创造力，使得学生的潜力得以充分的发挥，因此把它作为本节课的教学重点。? 教学难点： 实际问题的抽象是本节课的难点。? 灵活运用三角形相似的知识解决实际问题。由于初中生的年龄、生理及心理特征，思维具有一定的局限性，在解决实际问题的应用过程中考虑问题不够全面，因此把它确定为本节课的难点。突破这个难点关键在于发挥教师的主导作用，适时点拨引导，使得学生在与他人的交流合作中能够获得新知，并使个性思维得以发展。 二、学情分析? ?在七八年级的有关章节中，学生已经学习了全等（平移、旋转、翻折） 教法；教师的启发引导，学法，自主探索，合作交流。 教学过程：以学生活动为主题，以探究活动为主要研究方法，以多媒体为辅助手段，我设计了以下教学环节。 一、课堂抢答，复习旧知。 设计的抢答题都是基础题，学生读过题之后应该可以很快得出答案，这样设计的目的之一是利用答题的过程复习相似三角形的判定和性质，另外的目的是创设一种活跃又紧张的学习氛围。在这个环节中要关注全体学生的反应，全面了解学生对已学知识的掌握情况。同时要锻炼学生的语言表达能力，不仅会应用定理，还要清晰的表达自己的解题思路。 二、生活导入，探索新知 整个新授环节我主要设计了两个教学活动。 活动一：测量小树高度，书中例题是测量金子塔的高度，我觉得离学生生活太远，所以稍作更改，在课前布置了兴趣小组活动，测量教学楼前小树的高度，然后用录像机记录了部分活动影像，在课堂利用多媒体展示了这些图片，提示利用小树的影子来测量高度，通过这个活动让学生真正体会生活中的数学，降低解题的难度，同时通过这个小活动激发学生的学习兴趣。 B　　　　　　　　　　　　　　　　　　 B B　　　　　　　　　　　　　　　　　　 B D　　　　　　　　　　　　　E A　　　　E　　　　 C　　　　　　　　 D　　　　A　　　　　C 方案A:展示活动小组测量小树影长以及标杆影长的图片。 提问1：她们是利用什么来测量小树的高度呢？你认为需要测量哪些数据就可以计算小树的高度？ 小组讨论，代表发言总结。小学的时候有过测量旗杆影长的经验，学生应该有能力设计出合适的方案。 紧接着出示兴趣小组测量数据，请同学求出小树的高度。 问题2：如果我上午测量小树的影长，下午测量标杆的行不行？ 引导学生得出结论：同一时刻，物高与影长成正比例。 方案B:展示阴天图片，导入 。 影子不见了，怎么办？ 老师提供一面镜子，一个皮尺，手电筒，你有办法测量小树的高度么？发挥你的想象吧！ 利用初二物理已学过的光的反射原理。 作业纸上有两个备用图，由学生自主设计方案。 这个活动过程有一定的难度，学生在设计过程中可能会遇到一定的困难，老师要参与到讨论中去，引导学生利用平面镜成像的原理构造相似三角形，给同学一定的讨论时间，同桌之间互相交流自己的想法，发挥鼓励机制，发现学生探索过程中的闪光点，如果还有困难，教师可利用课件的小动画进行提示，最后小组选代表展示自己的设计方法，给学生更多展示才能的平台。 以上两个方案中，抽象出相似三角形的两个基本模型。 设计意图：通过这样的一个活动的导入