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希特勒讲话视频 　　演讲口才的“18般武艺”：　　演讲口才晚班培训32课时　　第2课德国法西斯的杀人工厂　　——奥斯威辛集中营　　上课思路：　　1、视频1导入：《辛德勒的名单》红衣小女孩片段　　2、展示希特勒的话，提问：希特勒为什么对犹太人这么仇视？为什么要屠杀犹太人。　　3、视频2：《辛德勒的名单》，德军焚烧犹太人尸体，交代红衣小女孩被杀，活着的犹太人将被送入奥斯威辛集中营　　4、学生讨论回答为什么屠杀犹太人的问题。　　归纳三点因素：①1929年－1933年经济大危机对德国的影响，为了转移民众视线，争取下层百姓的支持；②种族主义理论、③宗教信仰介绍屠杀犹太人的方式：集中营、灭绝营　　5、介绍“水晶之夜”，点明这是纳粹有组织屠杀犹太人的开始　　6、展示纳粹集中营在欧洲的分布图，给学生“多”的印象　　7、展示部分集中营的照片，给学生直观印象　　8、罗列部分集中营、灭绝营名单，加深学生“多”的印象　　9、视频3：《辛德勒的名单》犹太人被送进奥斯威辛集中营，火车开进2号营大门口的场景，让学生进行情境体验：看着一双、两双、三双、四双??无数双无助的眼睛，想象就是我们被送入了奥斯威辛，未知的命运在等待着??　　10、情境体验：奥斯威辛——人的屠宰场　　11、简单介绍奥斯威辛集中营的建立和布局　　12、分类介绍集中营的罪恶：监禁、灭绝、掠夺、奴役，点明命运的最后结局：被灭绝。引出：警惕历史的重演　　13、警惕历史的重演：　　对比展示资料、图片：德国对历史的反省，对新纳粹的严格禁止；日本对历史的漠视；世界人民对于历史的漠视；卢旺达大屠杀；印尼排华大屠杀　　14、结尾：给出西班牙哲学家乔治桑塔亚的警句：忘记过去的人注定要重蹈覆辙。让学生讨论：作为中国人，如何才能不让历史在中国人身上重演？作为中国人，应当承担世界责任，如何才能不让历史在人类身上重演？　　注：1、情境体验奥斯威辛时，介绍集中营罪恶，配以《辛德勒的名单》的音乐《oyfnpripetshokandnachtaktion》，跟视频1音乐一样，形成呼应　　2、警惕历史的重演，配以《辛德勒的名单》的音乐《Yeroushalaimchelzahay》，加重悲伤气氛。　　3、最后讨论“如何才能不让历史重演”时，配以《辛德勒的名单》电影主题曲。　　第5课《法西斯势力的猖獗》教学设计　　青水中学：张林霞　　一、教材分析　　本课选自人教版世界历史九年级下册第13课，主要讲述德、意、日、法西斯专政的建立。本课无论在本单元还是整个世界现代史乃至今天，都有着重大的深远的历史地位和历史意义，通过法西斯势力的恐怖统治给世界和平造成的严重威胁，从而增强学生爱好和平的意识，在当今社会仍然具有重要作用。二、学情分析　　本课主要讲述德、意、日、法西斯专政的建立，是对前面第4课《经济大危机》的继续，也是对第6课《第二次世界大战的爆发》的前奏，在本单元起着承上启下的重要作用。学生经过前面的学习，对德、日两国走上法西斯道路的原因已有一定的了解，初步具有分析历史问题的能力，这有利于学生对本课题内容的学习。　　三、指导思想与设计思路　　历史课程标准对本课题要求如下：搜集有关材料，揭露德、意、日法西斯反人类的暴行。也就是要了解德、意、日法西斯的建立。为此，我的设计如下：观看视频、图片、阅读相关历史材料→思考探究德、意、日法西斯专政如何建立？→观察分析欧亚两个战争策源地如何形成→“柏林—罗马—东京轴心”形成对世界和平构成什么严重威胁？在师生共同分析比较中深化认识，获取新知识。　　四、教学目标知识与技能　　掌握德、意、日、法西斯专政的建立，欧亚两个战争源地形成的背景，经过及它们的对内对外政策。了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和19世纪30年代“柏林—罗马—东京轴心”的形成。过程与方法　　通过对德、日法西斯专政建立原因的分析与思考，培养学生正确运用唯物史观看待和分析历史问题的能力。　　情感态度价值观　　使学生认识到法西斯势力的恐怖统治给世界和平造成的严重威胁，从而懂得世界和平来之不易，并立志当世界和平的使者，增强学生爱好和平的意识。五、教学重难点　　教学重点：德日法西斯专政的建立欧亚战争策源地的形成教学难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。　　1　　2　　3　　七、板书设计　　德国法西斯专政的建立意大利法西斯专政的建立日本法西斯专政的建立　　柏林—罗马—东京轴心的形成八、教学反思　　本课主要讲述德、意、日法西斯专政的建立，知识内容相对较少，通过复习巩固的方式，引出　　课题，激发学生的学习兴趣。在教学中通过采用多媒体教学，播放视频、图片、展示文献资料等，形　　象直观，激发了学生的求知欲，丰富了课堂内容，采取教和学相结合的方式，让学生自主探究和合