小学美术常态课自评报告.docx

小学美术常态课自评报告 　　中心小学常态课自评反思报告　　《詹天佑》教学设计方案　　朗　　读感悟，　　合作探　　究，欣赏　　詹天佑的　　爱国与杰　　出　　自己喜欢的方式读书，读出自己的感受，让学生真正享受到读书的乐趣。新的课程标准强调“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”在阅读过程中，要让学生独立发挥，读出个性，尊重学生个人的独特感受和体验。让学生做“阅读的主人，学习的主人”。同时培养学生“既动笔墨又读书”的习惯。朗读感悟，合作探究，欣赏詹天佑的爱国与杰出1、自读课文，思考问题：用自己喜欢的方式读课文，思考：詹天佑是在什么样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务的？找出相关句子，在感受深的地方可以写写你体会。小组交流，结合课前搜集的资料谈感受。汇报交流，深悟感情。展示个性化的朗读，重点采用个别朗读的方式，结合师生的评价及自评。穿插集体朗读和老师范读。　　重点品读：　　①当时，清朝政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来　　阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权……　　②有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程　　师还没有出世呢。”　　“还没有出世”本意是指人没有出生。这句话集中反映了詹天佑接　　受修筑京张铁路任务的压力，也说明了外国人瞧不起中国工程技　　术人员。他们的话还隐含地说明了京张铁路沿线地理环境恶劣，　　修筑铁路的工程十分艰巨。课文这样写，更能反衬詹天佑为国分　　忧的爱国主义品质。　　2、再读课文，思考问题：　　詹天佑在修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难，他是如何克服　　的？　　在勘测线路的过程中遇到了什么困难，他是怎样想、怎样说　　的？　　①詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能　　有一点儿马虎。?大概??差不多?这类说法不应该出自工程人员之　　口。”　　②遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一　　定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工　　程师失掉信心。　　在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是如何克服的？　　山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天　　佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工　　地。　　在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎样克服的？　　3、学会欣赏，促进积累：　　同学们真会读书，抓住詹天佑的行动、语言、心理活动体会他　　的伟大人格。再次走进课文，选择喜欢的句子，用喜欢的方式把　　它背下来。　　合　　作探究，　　感悟创新　　学生通过动手画出示意图，把语言文字的理解通过示意图表述出来，同时形成了学生想说、乐说、会说、敢说的氛围。尊重学生的天性，尊重学生的个性，尊重学生的权利，是进行口语交际的根本保证。该教学片段为“读书汇报”，我创设交际情境，通过角色扮演，在解说和讨论的“对话”中有效的培养了学生分析问题的能力和口语交际的能力。詹天佑的创新精神是他杰出的集中表现，让学生质疑、评说，是更深层次的阅读，也让学生从他的创新精神得到启发，体现人文关怀。合作探究，感悟创新１、詹天佑确实是我国杰出的爱国工程师！请同学们都来当工程师。根据不同的山势，设计方案，通过小组合作画出简单的铁路施工示意图。　　２、学生推选一位代表扮演“詹天佑”向“工程人员”介绍自　　己的设计方案，自由选择介绍“从两边向中间凿进的办法”、“中　　部凿井法”、“人字形铁路”。“詹天佑”一边在黑板上画图，一边　　解说。　　３、细读课文，对照插图，做个“小火车司机”，在“人字形铁路”上行驶。　　４、多媒体演示，再现情境，突破难点。“工程人员”评价、质疑，随机评说詹天佑的创新精神。　　５、小结：勘测线路，詹天佑精益求精；开凿隧道，人字形线　　为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。　　这一部分是情感的升华。通过以上的教学活动，学生的心中已树立了詹　　天佑光辉形象。通过品读第四部分，学生从心底里唤起对詹天佑的尊敬、　　崇拜之情，达到了以情育人的目的　　情　　感升华，　　深化中　　心，　　情感升华，深化中心，2、讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？3、让学生谈谈读后的心情。引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想像：外宾会怎样　　赞叹詹天佑留下的伟大工程？　　4、詹天佑身上有哪些优秀的品质呢？　　深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了文章思想感情的理解，　　使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。通过激情　　的国歌声，饱含深情的语言总结全文，能打动学生，激发学生强烈的爱国　　情感，让他们也立志像詹天佑那样，为了祖国的未来不畏艰难，勇于开拓，