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小孔成像实验心得 　　关于小孔成像实验的观察日记　　今天上科学课，我们班同学可高兴了，因为老师昨天老师布置我们看了课本，说是今天上实验课。　　上课铃响之前我们就来到了实验室里，老师已经做好了准备。讲台上有蜡烛，硬纸板，白纸片等东西。老师说我们今天做一个小孔成像的实验，老师先把一张硬纸片用削的很尖的铅笔扎了一个圆圆的小孔，然后在光具座上依次放上蜡烛、硬纸片、白纸屏。然后把他们都调到同一高度上，我们拉上了窗帘。接着老师点上一支蜡烛，蜡烛亮了，老师把蜡烛放在靠近小孔的地方，白纸屏放在小孔的另一面。咦，我们发现，白纸屏上出现了一个蜡烛的火焰，而且是一个倒立的烛焰。太好玩了，怎么会是倒立的呢？老师说这是蜡烛的像。老师又前后移动白纸，让我们观察烛焰的像有什么变化。我发现当白纸离小孔较近的时候，像小而且明亮；当白纸慢慢远离小孔的时候，像慢慢变大，亮度变暗。老师说：让我们改变小孔的大小，我们再来观察蜡烛的像有哪些变化吧！于是老师在硬纸片上，扎了几个大小不等，形状不同的孔，这时候我发现白纸上出现了好几个和小孔相对应的倒像。它们的大小都一样，孔越大像反而不清楚，孔如果是小孔小，它的形状不论是方的、圆的、扁圆的，像的清晰程度和形状都很好。这个实验真是太有趣了。　　之后老师鼓励我们上讲台演示他刚才的实验过程，我有幸去演示了一下。感觉挺好，有点激动，当时我就想着回家我也做个这样的实验。　　通过这次实验我们知道了：光是延直线传播的。而且通过小孔成的像在一定的条件下是倒立的。　　前鲁小学葛儒艳　　指导教师夏杰　　小孔成像　　初二十九(转载于:写论文网:小孔成像实验心得)班陈雪静　　步骤：1、准备一个易拉罐、一支蜡烛、一张保鲜膜　　2、去掉易拉罐顶部，并在其底面钻一个小孔　　3、将保鲜膜平整地铺在易拉罐顶部　　4、点燃蜡烛，使其立于桌面　　5、将小孔对准蜡烛火苗，在用保鲜膜制作的光屏上看见火苗的倒立的影像，实验成功　　结论：火苗的影像通过小孔在光屏上成为其倒立的影像，证明了光的直线传播的原理　　如何成功做好小孔成像实验　　小孔成像实验是小学科学课程必做的一个实验。　　湘教版教材科学三年级下册第五单元第一课55页就安排了这个实验，教材强调了小孔成像是光线直线传播的最好证明之一，小孔成像实验是一个经典实验。教材叙述如图1。　　图1　　教材中设计了一个能够看到小孔成像的实验盒，找一个纸盒，在盖子上打小孔，把底部换成半透明纸。就能够看到小孔成像的现象。教材设计如图　　2　　图2　　小孔成像看似一个非常简单的实验，但在普通教室里完成这个实验很困难。在实验中出现下面3种现象。　　1、物体亮度不够。　　2、物体边沿不清。　　3、环境亮度太大。　　为了在课堂上做小孔成像实验，设计一个效果明显、操作容易、稳定性好的实验装置。设计如图3，供在教学中遇到同样麻烦的同仁分享。　　图3　　具体做法是：我将一个牙膏盒切断，有底板的一端打小孔，没有底板的一端用薄白纸封起来作成像膜。然后放入乒乓球盒中间，在乒乓球盒一端挖一个三角形，另一端挖一个圆形用于观察。观察时，只要将挖三角形的一端对着光线强的方向，在另一端就可以清楚地看到倒立的三角形图像。　　这个装置在课堂上给学生观察时，有如下优点：　　1、效果明显。学生不要仔细观察就能看到明显的倒立的三角形图象。　　2、操作简单。只要老师示范一下，学生就全部会使用，只要求朝向光线强的方向观察，没有别的注意事项。　　3、稳定性好。只要求朝向光线强的方向，光线越强越好。不会因成像物体的相对位移而要反复调整。　　4、模仿容易。有些实验，我要求学生在课堂上做过以后，回家再做一次，既是巩固，也可能有新的发现。这个装置学生一般可以做出来。