2015四川中职语文致橡树说课稿.ppt

说教材 说学情 说教学学法 说课前准备 说教学过程 各位评委、各位老师： 大家好！ 我是来自四川中江职业中专学校的强燕。我说课的题目是——《致橡树》。下面我将按照说教材、说学情、说教学学法、说课前准备、说教学过程的程序来说一下我对本课的教学安排。 一、 说教材 （一）地位和作用 《致橡树》是由语文出版社出版的中等职业学校文化基础课程教学用书，主编赵大鹏。这篇诗歌编排在下册第五单元，本单元安排的是诗歌的阅读与欣赏，选编了一些中国现当代诗歌和外国诗歌。这些诗歌的作者、时代、题材各不相同，风格差异也比较明显，但是都是比较有代表性的经典之作。《致橡树》是当代朦胧派女诗人舒婷的一首爱情诗，诗中阐释了一种独立、平等的爱情观，抒发了对美好爱情的向往和追求。 （三）教学重点、难点 二、 说学情 三、 说教学学法 同学们眼中的爱情形象 同学们眼中的爱情形象 同学们眼中的爱情形象 同学们眼中的爱情形象 同学们眼中的爱情形象 五、 说教学过程 激情演讲、导入新课 诵读诗歌、整体感知 把握感情、品味朗诵 小组讨论、各抒己见 联系实际、再谈爱情 课外拓展、读写诗歌 激情演讲、导入新课 问世间情为何物，直教人生死相许？ 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 蒲苇韧如丝，磐石无转移。 山无棱，天地合，乃敢与君绝。 诵读诗歌、整体感知《致橡树》舒婷 把握情感、品味朗读 男生朗读第一层 把握情感、品味阅读 学生勾画意象 把握情感、品味阅读 学生勾画意象 分析意象、品味朗读 （学生小组讨论探究） 凌霄花 一味攀附 绝不像 痴情的鸟儿 单方痴恋 否定传统的世俗的爱情观 绝不学 泉源、险峰 一味奉献 日光、春雨 也不止 把握情感、品味朗读 女生朗读第二层 把握情感、品味阅读 学生勾画意象 木棉与橡树的 爱情 我必须是你近旁的一株木棉， 　爱的基础：独立　　 做为树的形象和你站在一起。 、平等 根，紧握在地下； 　　 叶，相触在云里。 　　 每一阵风过， 　　 爱的双方应紧密结合、 我们都相互致意， 平等独立、相亲相爱、　　 但没有人， 　　 心心相映、相互依存 听懂我们的言语。 相爱双方的爱的形象 你有你的铜枝铁杆，像刀，像剑，也像戟。（象征男性的伟岸挺拔、阳刚不屈、锋芒锐利） 我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。（象征女性的阴柔、美丽热情、坚韧不屈） 学生分角色朗读 我们分担寒潮、风雷、霹雳（男） 我们共享雾霭、流岚、虹霓（女） 仿佛永远分离（男） 却又终身相依（女） 这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：爱——不仅爱你伟岸的身躯，更爱你坚持的位置，足下的土地。（男女齐读） 分析意象、品味朗读 （学生小组讨论探究） 木 平等独立、心有灵犀、相互依存 棉 与 橡 祸福相依、风雨同舟、荣辱与共 树 肯定平等独立的爱情观 的 爱 不仅爱躯体，更爱坚定的信念 情 、执著的追求 配乐朗读 总结：诗人开头先否定世俗的爱情观，接着在强调独立平等的基础上，提出了理想的爱情观。是按照先破后立的的艺术构思来表达作者心中的爱情的。 让我们再次来朗诵诗人的爱情宣言。 联系实际，再谈爱情 记得当时年纪小 你爱谈天我爱笑 有一回并肩坐在桃树下 风在林梢鸟儿在叫 我们不知怎样睡着了 梦里花落知多少 联系实际、再谈爱情 十七岁的爱情 是一抹朦胧的晨雾 不要碰，让它悄悄地飘着 是一泓清亮的山泉 不要喝，让它轻轻地唱着 是一朵羞涩的小花 不要采，让它静静地开着 是一枚枝头的青果 不要摘，让它涩瑟地挂着 十七岁的纸条依然稚弱 我们是等待成熟的果园 让我们依然保持沉默 渡过岁月卧成的河流 看我们的生命之树 根根枝桠 将坠满甜蜜的硕果 课外拓展、读写诗歌 《一颗开花的树》 席慕容 如何让你遇见我 　　 在我最美丽的时刻 为这 　　 我已在佛前 求了五百年 　　求他让我们结一段尘缘 　　 佛于是把我化作一棵树 　　 长在你必经的路旁 　　 阳光下慎重地开满了花 　　 朵朵都是我前世的盼望 　　 当你走近 请你细听 　　 那颤抖的叶是我等待的热情 　　 而当你终于无视地走过 　　 在你身后落了一地的 　　 朋友啊 那不是花瓣