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安娜计划第三期 　　XX）”——河南省周口市　　西华县小学语文第15坊　　培训简报第三期　　奥鹏教育　　致学员的一封信　　亲爱的15坊学员：　　您好！在这美好的季节，我们迎来了”国培计划”，让我们在接下来几个月的时间内尽情体验、交流、沟通、探讨、学习，碰撞出一团团思维火花，依托奥鹏学习平台，共同绘描出学校教育最美好的明天。　　此次国培将是一次您与专家、与同伴、与优质资源“亲密接触”的网络研修之旅，您既可以与专家近距离的对话，也可以通过答疑区解决您的疑难问题。同时，学科社区是您与同行共同研讨的地方。我们做好了一切准备，茶已沏好，就等您来。希望各位老师在规定时间内按照学习流程认真完成各个模块的学习任务，认真学习文本资源、收看视频课程、浏览拓展性资源、认真完成和提交相关作业，参加班级讨论区，积极交流经验和收获。走进国培，体验成长，聆听专家讲座，汲取名师精华，让我们一起珍惜这次学习、交流的机会。　　温馨提示：本次培训考核分为课程学习、作业与研修活动、坊内论坛三大部分：课程学习：按课程学时要求，学　　习全部课程；作业与研修活动；坊内答疑：参与坊内答疑区讨论。　　本次培训将于XX年3月份结束，请尚未合格的学员尽快开始学习，奋起直追，早日完成培训任务！　　“远程培训奥妙无穷，国培计划鹏程万里”，最后衷心地祝愿老师们：　　身体健康，工作顺利，合家幸福！　　西华县小学语文15坊——王灵恩　　学情通报　　截止XX年2月12日，本次培训已进行了一个多月的时间，以下将分别从学员得分、优秀作业等方面分别予以展示。　　一、学员学习情况统计　　《安娜卡列尼娜》艺术特色分析　　《安娜卡列尼娜》艺术特色分析　　一、首先小说的结构独特，谋篇布局缜密严谨　　小说由两条主要平行线和一条连接性次要线索结构连接而成的，整体上反映了农奴制度改革后的一切都翻了一个身，一切都刚刚安排下来的那个时代在政治、经济、道德、心理等方面的矛盾。小说通过安娜卡列尼娜-沃伦斯基的爱情悲剧这条线索展示了封建主义家庭关系的瓦解和道德的沦丧；通过列文-吉体这条线索，描绘出资本主义入侵农村后，地主经济面临危机的情景，揭示出作者执着地探求出路的痛苦心情。而杜丽-奥勃兰斯基这一次要线索巧妙的连接两条主线，在思想上家庭上三条线索相互对应、参照、勾勒出三种不同类型的家庭模式和生活方式。围绕这几条线索，作品展示了一幅十分紧密联系的从城市到农村，从贵族资产阶级社会到宗法式地主田庄的俄国当地社会图画。首先，通过杜丽-奥勃朗斯基这两个人物，作者把小说中的所有主要人物串联成亲友而一个个引出来；其次，作家又把这些人物带进由于资本主义的侵袭而造成不幸和混乱的境地，并通过他们命运的鲜明对照。把安娜卡列尼娜的爱情悲剧和列文的精神探索两条平行发展的情节联缀成一个有机的整体，集中在一个中心问题上，这些问题是在社会矛盾激化下的时代的贵族阶级命运问题。　　二、深刻细腻的心理描写　　小说运用心灵辩证法，描写了人物的外部特征和内心话语，揭示其内心世界。。为了揭示主人公的内心世界的矛盾与复杂，作者多次引用人物内心独白，揭示他们的隐蔽思想，其中，安娜卡列尼娜自杀前的大段心理独白是完成这一复杂性格过程中不可缺少的重要一环。因为这段心理独白更为集中的揭示了她的矛盾，绝望与愤慨，概括出她所生活的俄国社会现实对她精神上的摧残。此外，卡列宁对安娜与沃伦斯基恋爱一事的独白，　　则暴露出这一架官僚机器的冷酷，自私及虚伪，描写技巧成熟，风格独特！　　三、肖像描写富有创造性。安娜肖像描写不仅展示人物的一般性格特征，还展现了人物性格的发展过程。在作品中，几乎找不到那种一次完成，全面细致地刻画出来的人物肖像。安娜的肖像，就是在情节展开的过程中，在家庭、舞会、车站、客厅、剧院等各种不同的场合、不同环境里，从不同人物的眼光里，一步一步的被描绘出来的，这种分散，动态的肖像描写手法，不仅使人物形象显得生动活现，而且大大增强作品的现实感，并且作者还善于把任务的肖像描写与心理描写糅合起来，通过肖像描写刻画人物心理。　　四、全知全能的叙述角度。作品中总的叙述角度是第三人称全知式。在具体的叙述中，作者又经常有意识地运用次要人物视角，主角人物视角来互相观察、评判。这两种视角带有明显的主观性和片面性，在叙述角度的运用上，一是借助旁观者的眼光来审视，评判前两种人物，二是借助小说的结构布局，人物安排和叙述者语言来体现作者的创作意图。三种视角互相补充，既充分揭示了不同人物性格，又含蓄地表露了作者的倾向性。全知性叙述手法的运用，客观事物和作者态度的融合，将托尔斯泰的现实主义的创作风格展露无遗。　　除了以上四方面外，《安娜卡列尼娜》的语言准确到位，自然景物的描写和劳动场面的描写也生动感人。　　以上为我对《安娜卡列尼娜》的艺术特色的简